Contenido

• Pasos
• Método 1 de 3: Establecer e implementar las reglas del salón de clases
• Método 2 de 3: Aplicación del método de disciplina positiva
• Método 3 de 3: Involucrar a la clase en la resolución de problemas y la resolución de problemas

Cuando estás a cargo de toda una clase de niños, a veces puede ser difícil darles a cada uno de ellos la debida atención y al mismo tiempo no perder el control de todos los estudiantes en su conjunto. Muchos maestros desarrollan sus propios métodos alternativos para la crianza de los hijos y la gestión de los estudiantes, incluida la introducción a los estudiantes de las reglas del aula al comienzo del año escolar y su seguimiento a partir de entonces. Además, la técnica de la disciplina positiva es bastante popular, que se basa más en recompensar las acciones y acciones correctas que en el impacto negativo en forma de castigo o censura.Finalmente, hay muchos maestros que abogan por involucrar a toda la clase en la resolución de problemas urgentes para que todos los estudiantes puedan ver que sus opiniones están siendo escuchadas y aprendan a comprender el valor de la conciencia y la autosuficiencia para resolver problemas.

Pasos

Método 1 de 3: Establecer e implementar las reglas del salón de clases

1. 1 Desarrolle las reglas básicas del salón de clases. Proponga al menos 4 o 5 reglas sencillas para el aula y escríbalas. Utilizará estas reglas para controlar a los estudiantes y establecer límites para un comportamiento aceptable.
   • Las siguientes reglas son posibles: todos los estudiantes deben ingresar al salón de clases a tiempo y listos para aprender; todos los estudiantes deben escuchar atentamente al maestro y levantar la mano para hacer preguntas; todos deben entender las consecuencias de faltar a clases o llegar tarde.
   • También puede tener una regla sobre el "juego limpio" con los compañeros de clase y la necesidad de mostrar respeto y escuchar cuando hablan. La lista general de reglas debe contener al menos una o dos directamente relacionadas con la disciplina y el comportamiento aceptable en relación con los compañeros de clase.
2. 2 El primer día de clase, familiarice a los estudiantes con las reglas y hágales saber que espera que las sigan. Comience el año escolar imprimiendo las reglas y distribuyéndolas a todos los estudiantes. Las reglas también se pueden colgar en un soporte o publicar en un grupo cerrado creado para la clase en una red social para que estén a la mano en cualquier momento durante el año escolar. Explíqueles a sus alumnos que espera que se adhieran a estas pautas y que hagan un esfuerzo para asegurarse de que todos en la clase sigan estas pautas.
3. 3 Discuta las consecuencias negativas y positivas de no seguir o seguir las reglas. Debe explicar claramente a los estudiantes las consecuencias negativas del comportamiento inadecuado en el aula. Por ejemplo, si un estudiante interrumpe a otro estudiante cuando responde al maestro, esto se considera un comportamiento inapropiado, por lo que puede hacer un comentario severo. La negativa de un estudiante a compartir algo (lápiz, bolígrafo) con un compañero de clase también puede considerarse una violación y conducir a una disminución en la calificación del trabajo en la lección. Explique las posibles situaciones en las que el comportamiento del estudiante se consideraría inapropiado o en violación de las reglas.
   • Además, debe explicar a la clase las consecuencias positivas de seguir las reglas, como elogios verbales o ganar un premio. También puede utilizar un sistema de asterisco, en el que el siguiente estudiante recibe un asterisco junto a su nombre en la lista de la clase. Las recompensas grupales también pueden ser efectivas. Por ejemplo, cada vez que los estudiantes se comporten bien, interactúen bien entre ellos y sigan las reglas, puede poner una bola de cristal en el frasco. Si la lata se llena de globos hasta cierto nivel, toda la clase irá a una excursión u otra actividad.
   • Cuando explica las reglas y sus expectativas, necesita que los estudiantes muestren su acuerdo con ellas, ya sea verbalmente o levantando la mano. Esto hará que la clase se comprometa a cumplir con las reglas.
4. 4 Durante la primera semana de clase, proporcione una copia de las reglas a los padres de cada estudiante. Al hacer esto, notificará a los padres sobre las reglas del salón de clases y las medidas educativas que está utilizando. Si un alumno se sale de control, sus padres también pueden participar en las medidas educativas, por lo que será útil que se familiaricen con las reglas de conducta en la clase durante la primera semana de clase.
   • También puede pedirles a los padres que revisen las reglas del aula en casa con los niños para asegurarse de que las entiendan completamente. Hacerlo también les indicará a los estudiantes que los padres conocen y aprueban las reglas del aula.
5. 5 Recuerde a los estudiantes las reglas con regularidad. Los niños responden bien a un maestro justo y coherente y, a menudo, aprenden con el ejemplo.Recuerde recordarles a sus estudiantes sobre las reglas del aula una vez a la semana para que puedan aprenderlas mejor.
   • También es importante preguntar si los estudiantes tienen alguna pregunta sobre las reglas. Por ejemplo, los estudiantes pueden encontrar que algunas reglas necesitan más especificidad o algunas enmiendas. Esté preparado para una discusión abierta de las reglas y permita que los estudiantes expresen su opinión. Si bien, en última instancia, puede decidir no hacer ajustes a las reglas, este enfoque abierto les mostrará a los estudiantes que respeta sus opiniones y que ellos piensan críticamente sobre las reglas.
6. 6 Pon tus reglas en práctica. Siempre que surja una situación problemática en el aula, use las pautas establecidas y recuerde a los estudiantes sus expectativas. No temas ser estricto con las reglas: esta es la única forma de lograrlo realmente. Esté preparado para aplicar las sanciones apropiadas a los infractores, pero no se enoje ni les grite a los estudiantes. Los castigos deben ser tales que hagan reflexionar al delincuente sobre su comportamiento y sus consecuencias, y no avergonzarlo ni humillarlo.
   • Además, a lo largo del año escolar, no se deben olvidar las consecuencias positivas de seguir las reglas, tanto por parte de los estudiantes individuales como de toda la clase. Al hacer esto, recordará a la clase que las reglas se establecen no solo para suprimir el mal comportamiento, sino también para recompensar el buen comportamiento.

Método 2 de 3: Aplicación del método de disciplina positiva

1. 1 Comprenda la diferencia entre el castigo y la disciplina positiva. La disciplina positiva es un enfoque de la crianza de los hijos que utiliza alternativas positivas y métodos de crianza no violentos para demostrar respeto, recompensar el buen comportamiento y corregir el mal comportamiento. A diferencia del castigo, los métodos de disciplina positiva no apelan a la vergüenza, el ridículo o las intervenciones de comportamiento agresivas o violentas. Estas medidas educativas se basan en el hecho de que los estudiantes responden mejor a un enfoque positivo que implica el derecho a elegir, negociar, discutir y recompensar.
   • Como maestro, los métodos de disciplina positiva pueden ayudarlo a obtener más control en el aula al alentar a los estudiantes a tomar sus propias decisiones y elecciones en lugar de tratar de que se comporten bien. Este tipo de educación es capaz de establecer un ambiente de paz en el aula durante mucho tiempo, ya que los estudiantes aprenderán a corregirse y resolver de forma independiente los problemas que surgen en el aula.
   • Concéntrese en redirigir el comportamiento no deseado en lugar de castigarlo.
2. 2 Recuerde los siete principios de la disciplina positiva. La disciplina positiva como enfoque educativo se basa en siete principios clave que se pueden utilizar como reglas del aula para usted como maestro y líder. Estos siete principios son:
   • tratar a los estudiantes con respeto;
   • desarrollar las habilidades de comportamiento social de los estudiantes y fomentar la autodisciplina;
   • maximizar la participación de los niños en las discusiones de toda la clase;
   • respetar la calidad de vida de cada niño en particular y sus necesidades de desarrollo;
   • respetar las opiniones sobre la vida del niño y las fuentes de su motivación;
   • fomentar la honestidad y la justicia en los estudiantes demostrando un trato igual para todos sin discriminación alguna;
   • promover el desarrollo de la solidaridad entre los estudiantes de la clase.
3. 3 Siga los cuatro pasos de la disciplina positiva. La disciplina positiva se basa en un enfoque de cuatro pasos que identifica y recompensa el comportamiento apropiado de los estudiantes en el aula. Puede aplicar estos pasos a estudiantes individuales o a la clase en su conjunto.
   • Primero, explique qué comportamiento apropiado espera de un estudiante en particular o de toda la clase.Por ejemplo, si está tratando de calmar a la clase, podría decir: "Por favor, cállate".
   • En segundo lugar, proporcione una justificación de por qué dicho comportamiento debe considerarse apropiado. Por ejemplo, diga: "Estamos a punto de comenzar una lección de inglés, por lo que es muy importante que todos me escuchen con atención".
   • En tercer lugar, pida a los estudiantes que confirmen que comprenden la necesidad de comportarse de la manera correcta. Por ejemplo, pregunte: "¿Entienden todos por qué es importante calmarse ahora?"
   • Cuarto, refuerce el comportamiento correcto mediante el contacto visual con los estudiantes, un asentimiento o una sonrisa. El buen comportamiento en el aula también se puede reforzar dejando que los estudiantes vayan al recreo cinco minutos antes o agregando otra cuenta de vidrio al frasco. Si refuerza el buen comportamiento de un estudiante en particular, puede darle un plus adicional o marcarlo con un asterisco.
   • Asegúrese de recompensar el buen comportamiento con prontitud y claridad. Debe hacer que los niños sientan que su equipo está ganando y elogiar a los estudiantes por su buen comportamiento en equipo.
4. 4 Pon en práctica medidas de disciplina positiva. Al poner en práctica medidas de disciplina positiva, utilice una proporción de 4: 1. Esto significa que por cada comentario sobre comportamiento inapropiado, debe intentar cuatro veces marcar lo bueno en el comportamiento de la clase. Mantenga esta proporción de manera constante, ya que les mostrará a sus estudiantes que está más interesado en el comportamiento correcto y en recompensar que en castigar.
   • Recuerde que los métodos de disciplina positiva pueden no funcionar bien si no recompensa el buen comportamiento de manera rápida y clara. Recuerde siempre fomentar el comportamiento apropiado.
   • Trate de poner más énfasis en la tarea que en su comportamiento. Concéntrese en cosas positivas como guardar silencio y respetarse mutuamente, en lugar de pedirle que deje de hablar y gritar. Por ejemplo, podría decirles a los miembros de la clase: "Es importante que se callen, esto es

será respetuoso con los que ahora están a cargo ". Esto es mejor que "Tienes que dejar de charlar y concentrarte".

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   • No se tome el comportamiento inapropiado como algo personal. Los alumnos no son robots: a veces se sienten abrumados por las emociones y necesitan aprender a afrontarlas.

Método 3 de 3: Involucrar a la clase en la resolución de problemas y la resolución de problemas

1. 1 Empiece un libro de problemas y un libro de soluciones. Tome dos cuadernos en blanco y firme uno "Problemas" y el otro "Soluciones". El primer cuaderno se utilizará para registrar las preguntas y problemas relacionados con la clase, y el segundo se utilizará para posibles respuestas y soluciones. Trabajará con la clase para discutir las preguntas de la Lista de problemas para que pueda encontrar posibles soluciones y ponerlas en la lista.
   • Este enfoque de la crianza de los hijos, llamado crianza democrática, ayuda a desarrollar el pensamiento crítico en el aula y anima a los estudiantes a participar activamente en la búsqueda de soluciones a varios problemas y cuestiones. Como maestro, guiará la discusión y hará sugerencias, pero también se esforzará por que los estudiantes compartan sus ideas y opiniones.
2. 2 El primer día de clase, explique el propósito de la lista de tareas. Muestre a los estudiantes ambos libros de ejercicios el primer día de clase. Empiece explicando que su clase respeta y escucha a todos los estudiantes. También comunique que a lo largo del año escolar, contará con la opinión colectiva de la clase para resolver dudas y problemas. Dígales que usted guiará estas discusiones, pero que quiere que los estudiantes comprendan que pueden discutir problemas y proponer sus propias soluciones.
   • A modo de ejemplo, se puede demostrar a los alumnos uno de los problemas que enfrentó otra clase el año pasado y fue ingresado en el cuaderno correspondiente.Por ejemplo, es posible que desee discutir los problemas que los estudiantes tuvieron para construir la clase antes de ir a la cafetería. Algunos estudiantes empujaron y treparon hacia adelante cuando fue necesario hacer fila, mientras que otros se sintieron ofendidos.
3. 3 Pida a la clase que proponga soluciones para un problema de ejemplo. Pregunte a los miembros de la clase cómo pueden crecer siendo respetuosos unos con otros. A medida que los alumnos encuentren posibles soluciones, anótelas en la pizarra. Escriba absolutamente todas las ideas, incluso si algunas de ellas parecen ridículas o impracticables.
   • Por ejemplo, es posible que escuche sugerencias como llamar a los estudiantes para que se alineen en orden alfabético, dejar que los niños se alineen primero, decirles a los estudiantes que corran al comienzo de la formación que es más rápido, o llamarlos en orden aleatorio.
4. 4 Analiza las diferentes soluciones. Dígale a la clase que, dado que planteó el problema, analizará los pros y los contras de cada solución propuesta y elegirá una para probarla durante una semana. Explique a los alumnos: "Quien tiene un problema, elige una solución". Analice cada solución en voz alta para que la clase pueda escuchar sus argumentos.
   • Por ejemplo, su línea de razonamiento podría ser: “Si permito que los niños se alineen frente a las niñas, entonces las niñas pueden sentirse ofendidas, pero no necesitamos esto. Si los llamo en orden alfabético, aquellos cuyos apellidos comiencen con la letra A siempre serán los primeros. Si te dejo correr a gran velocidad, será una lástima que los que corran despacio se queden siempre al final, y además, te puedes lesionar fácilmente. Por lo tanto, elegiré el desafío al azar ".
   • Utilice la solución que eligió durante la próxima semana mientras construye el aula para el almuerzo y, antes de construir, diga: "¿Quién recuerda nuestra decisión sobre cómo construir?" o "Levanten la mano si recuerdan cómo decidimos construir". Esto reforzará su decisión y mostrará a sus alumnos que está listo para ponerlo en práctica.
5. 5 Utilice el cuaderno de problemas y el libro de soluciones durante el año escolar. Ahora que ha explicado a los alumnos el significado de estos cuadernos, anímelos a que los utilicen para anotar cualquier problema que surja y discutir posibles soluciones con toda la clase. Revise su libro de problemas todos los días y plantee una discusión adecuada.
   • Dígale al alumno que escribió el problema que le pida a sus compañeros de clase posibles soluciones. Cuando el alumno tenga 3-4 opciones, ayúdele a elegir la más adecuada para que pueda probarla durante la semana. Valide la decisión pidiéndole a la clase que se la recuerde durante la semana y refiérase al alumno que la adoptó por su nombre.
   • Al final de la semana, hable con este estudiante y pídales que le digan a la clase qué tan buena o mala fue la solución elegida. Si dice que la solución fue exitosa, puede pedirle que decida si continuará usándola. Si la decisión no tuvo éxito, ayude al estudiante a encontrar una mejor solución o cambie algo en la decisión anterior para que funcione.
   • Esto les dará a los estudiantes la oportunidad de desarrollar sus propias soluciones y lidiar con problemas con conciencia y pensamiento crítico. Además, podrá mantener la disciplina de una manera abierta y productiva y mostrar a los estudiantes en la práctica que existen varias soluciones potenciales para cada problema.