Contenido

• Pasos
• Método 1 de 3: Creación de una estructura básica
• Método 2 de 3: Planificación de hitos
• Método 3 de 3: preparación
• Consejos

Crear planes de lecciones efectivos requiere tiempo, diligencia y comprensión de las metas y habilidades de los estudiantes. El objetivo, como con todo aprendizaje, es motivar a los estudiantes a comprender la esencia de lo que está enseñando para que recuerden tanto como sea posible. A continuación se ofrecen algunas ideas que le ayudarán a aprovechar al máximo su clase.

Pasos

Método 1 de 3: Creación de una estructura básica

1. 1 Asegúrese de definir sus objetivos. Al comienzo de cada lección, escriba el objetivo del plan de la lección en la parte superior. Debería ser completamente simple.Algo como, "Los estudiantes aprenderán a identificar las diferentes estructuras corporales de los animales que les permiten comer, respirar, moverse y desarrollarse". Básicamente, esto es lo que los estudiantes sabrán después de que trabajes con ellos. Si quieres agregar algo, agrégalo, cómo pueden hacerlo (con videos, juegos, tarjetas, etc.).
   • Si trabaja con estudiantes más jóvenes, sus objetivos pueden ser más básicos, como "Mejorar sus habilidades de lectura o escritura". Pueden basarse en habilidades o en conceptos. Consulte los tutoriales sobre cómo escribir metas educativas para obtener más detalles.
2. 2 Escriba una descripción general de la sesión. En términos generales, esboce sus ideas principales. Por ejemplo, si su clase pasa Aldea Shakespeare, su revisión puede incluir información sobre cómo Hamlet se ubica entre el resto de las obras de Shakespeare, cómo se describen los eventos históricamente precisos y cómo los temas del deseo y los trucos pueden relacionarse con los eventos actuales.
   • Todo depende de la duración de la lección. Cubriremos seis pasos básicos para cualquier lección, todos los cuales deben incluirse en su descripción general. Sin embargo, siempre puedes planificar más.
3. 3 Planifique su horario. Si tiene mucho trabajo por hacer en un período de tiempo determinado, divida su plan en secciones que se puedan completar más rápido o más lento, reconstruyéndolo para adaptarse a los cambios, si los hubiera. Usemos una lección de una hora como ejemplo.
   • 1:00-1:10: Calentamiento... Concentre su atención en la lección y repase brevemente la discusión de ayer sobre las grandes tragedias; conéctelo con Hamlet.
   • 1:10-1:25: Presentación de información. Para comenzar, discuta la biografía de Shakespeare en términos generales, enfocándose en su período creativo 2 años antes y después de escribir Hamlet.
   • 1:25-1:40: Tarea práctica bajo la guía de un maestro.... Discusión en clase de los principales temas de la obra.
   • 1:40-1:55: Una tarea de práctica más arbitraria. La clase escribe un párrafo que describe el evento actual en Shespear. Anime individualmente a los estudiantes capaces a escribir 2 párrafos y ayude a los más lentos.
   • 1:55-2:00: Conclusión. Recogemos trabajos, damos deberes, despedimos la clase.
4. 4 Conozca mejor a sus estudiantes. Sea claro sobre a quién va a educar. ¿Cuál es su estilo de aprendizaje (visual, auditivo, táctil o combinado)? ¿Qué saben ya y qué es posible que no sean suficientemente conscientes? Diseñe su plan para que funcione para todos los estudiantes de la clase, luego realice los cambios que deben tenerse en cuenta para los estudiantes con discapacidades, para aquellos con dificultad o falta de motivación y para los estudiantes talentosos.
   • 50/50 posibilidades de que trabajes con un grupo de extrovertidos y introvertidos. Algunos estudiantes serán más vívidos en las tareas individuales, mientras que otros se revelarán mejor en el trabajo en parejas o en grupos. Con este conocimiento, puede diseñar actividades que sean adecuadas para personas con diferentes preferencias de interacción.
   • También resolverás la pregunta de aquellos estudiantes que entienden el tema tan bien como tú (¡lamentablemente!), Y aquellos que parecen no ser tontos, pero te miran como si fueras de Marte. Si sabe quiénes son estos niños, puede combinarlos o separarlos de manera competente en el trabajo (¡para ganar!).
5. 5 Utilice varias formas de interacción con los estudiantes. Algunos estudiantes son buenos por sí mismos, otros son buenos en parejas y otros son buenos en grupos grandes. Siempre que les permita interactuar y desarrollarse entre sí, está haciendo su trabajo. Pero dado que cada estudiante es un individuo, intente crear oportunidades para todo tipo de interacciones. ¡Sus estudiantes (y la cohesión de la clase) se beneficiarán de esto!
   • De hecho, cualquier actividad puede gestionarse de forma que funcione por separado, en parejas o en grupos. Si ya tiene algunas ideas interesantes, vea si puede modificarlas para mezclar diferentes interacciones. ¡A veces solo se necesita un par de tijeras extra!
6. 6 Aborde una variedad de estilos de aprendizaje. Definitivamente tendrá algunos estudiantes que no pueden sentarse 25 minutos viendo un video, y algunos que se aburren de leer dos páginas de un extracto de un libro. Ninguno de estos estudiantes es más estúpido que el otro, así que ayúdelos cambiando de actividades y usando las habilidades de cada estudiante.
   • Cada alumno aprende a su manera. Algunos necesitan ver la información, otros tienen una mejor experiencia auditiva y otros necesitan tocarla literalmente. Si te lo pasaste muy bien hablando, detente y deja que hablen al respecto. Si los estudiantes han leído algo, proponga actividades prácticas para que puedan usar sus conocimientos. ¡Esto hará que los escolares se aburran menos!

Método 2 de 3: Planificación de hitos

1. 1 Calentamiento. Al comienzo de cada lección, las mentes de los estudiantes aún no están enfocadas en el trabajo. Si alguien comenzara a explicar repentinamente la cirugía a corazón abierto, probablemente solo podría decir: "Vaya, más lento. Vuelva a" agarrar un bisturí ". Para esto es el calentamiento: no solo le permitirá evaluar el conocimiento de los estudiantes, sino que también les ayudará a volver a la normalidad.
   • El calentamiento podría ser un juego simple (tal vez sobre vocabulario para ver su nivel actual de conocimiento (¡o lo que recuerdan de la semana pasada!), O podrían ser preguntas, discusiones o imágenes para iniciar una conversación. los estudiantes hablen y déjenles pensar sobre el tema (incluso si no lo mencionó explícitamente de esa manera).
2. 2 Envíe la información. Es bastante simple, ¿no? Independientemente del formato de su lección, debe comenzar presentando la información. Podría ser un video, una canción, una letra o incluso un concepto. Esta es la base sobre la que se basa toda la lección. Sin esto, los estudiantes no lograrán los resultados deseados.
   • Dependiendo del nivel de conocimiento de los estudiantes, probablemente tendrá que volver a lo básico. Piense en lo lejos que tendrá que retroceder. La frase "Colgó su abrigo en una percha" no tiene sentido si no sabes qué son "abrigo" y "percha". Explíqueles los conceptos básicos y resuelva esos puntos en la siguiente lección (o dos).
   • Puede resultar útil decirles directamente a los estudiantes lo que van a aprender. Es decir, explíqueles sus metas... ¡No encontrarás una forma más clara de hacer esto! Para que todos se vayan conocimientolo que aprendimos ese día. ¡Nada por las ramas!
3. 3 Deje que los estudiantes practiquen bajo su guía. Ahora que han recibido la información, debe diseñar una actividad de este tipo para ponerla en uso activo. Sin embargo, este es todavía material nuevo para los estudiantes, así que comience con actividades que los dirijan en la dirección correcta. Diseñe hojas de trabajo, combine tareas o use imágenes. ¡No debe comenzar su ensayo antes de completar el ejercicio de llenar los vacíos!
   • Si tiene tiempo para dos actividades, mucho mejor. Es una buena idea evaluar los conocimientos en dos niveles diferentes: por ejemplo, escribir y hablar (dos habilidades diferentes). Trate de incluir diferentes actividades para estudiantes con diferentes habilidades.
4. 4 Verifique su desempeño y mida su progreso. Después de trabajar bajo su guía, califique a sus estudiantes. ¿Entienden lo que les explicaste antes? Si es así, es genial. Puede seguir adelante, quizás agregando elementos conceptuales más difíciles o trabajando en habilidades más difíciles. Si no te entendieron, vuelve a la información pasada. ¿Cómo presentarlo de manera diferente?
   • Si ha estado con el mismo grupo por un tiempo, lo más probable es que conozca a estudiantes que pueden tener dificultades con ciertos conceptos. Si es así, combínelos con los estudiantes para que la sesión sea un éxito. No quiere que ciertos estudiantes se queden atrás o que toda la clase espere a que todos alcancen el mismo nivel.
5. 5 Deje que los estudiantes trabajen sin su guía. Ahora que los estudiantes han aprendido los conceptos básicos, permítales mostrar sus conocimientos por su cuenta. ¡Esto no significa que tengas que abandonar la clase! Simplemente implica que es hora de que los estudiantes se adentren en el proceso creativo, lo que les permitirá internalizar verdaderamente la información que les está presentando. ¿Cómo lograr el éxito de la actividad intelectual de los escolares?
   • Todo depende del tema y las habilidades que quieras utilizar. Puede ser cualquier cosa, desde un proyecto de creación de títeres de 20 minutos hasta un acalorado debate de dos semanas sobre el trascendentalismo.
6. 6 Deje tiempo para preguntas. Si hay suficiente tiempo en su clase para cubrir un tema, deje unos diez minutos al final para las preguntas. Puede comenzar con una discusión y pasar a preguntas más detalladas sobre este tema. O utilice el tiempo restante para aclarar: estos dos métodos beneficiarán a sus estudiantes.
   • Si su grupo está lleno de niños a los que no se les puede obligar a levantar la mano, déjelos trabajar entre ellos. Deles un aspecto del tema para discutir y unos 5 minutos para hablar sobre él. Luego lleve la discusión a clase y discuta las ideas en el grupo. ¡Seguramente surgirán momentos interesantes!
7. 7 Complete la lección específicamente. En cierto modo, la lección es como una conversación. Si simplemente lo detiene, parecerá estar suspendido en el aire. No es tan malo ... pero deja una sensación extraña e incómoda. Si el tiempo lo permite, resuma el día con los miembros de la clase. Es una buena idea literalmente show ellos que han aprendido algo!
   • Tómese cinco minutos para repasar los conceptos que aprendió durante el día. Hágales preguntas conceptuales (sin ingresar nueva información) para recrear lo que hizo y recibió en el día. ¡Es una especie de truco cíclico que resume tu trabajo!

Método 3 de 3: preparación

1. 1 Si está nervioso, escriba un resumen detallado de la lección. Para los profesores jóvenes, una sinopsis detallada es un excelente apoyo. Aunque lleva mucho más tiempo, asegúrese de anotarlo si le sirve de ayuda. Saber exactamente qué preguntas quiere hacer y hacia dónde debe dirigir la conversación lo hará más fácil.
   • A medida que aprenda, podrá prestar cada vez menos atención a esto. Al final, podrá asistir a la lección con poco o ningún apoyo. ¡No debería dedicar más tiempo a planificar y tomar notas que a la lección en sí! Deja que este sea tu método de preparación inicial.
2. 2 Deje espacio para maniobrar. Programa tu lección por minuto, ¿verdad? Genial, pero debes saber que esto es solo tu apoyo. No dirás: "¡Niños! ¡Son las 1:15 ahora! DEJEN DE HACER TODO LO QUE ESTÁN HACIENDO". No es así como funciona la enseñanza. Si bien es mejor que intentes ceñirte a tu plan de estudios dentro de lo razonable, date un margen de maniobra.
   • Si se está quedando sin tiempo, considere lo que puede y lo que no puede liberar. ¿Qué se debe aprender para que los niños aprendan más? ¿Y qué es el “agua” en esencia y solo ayuda a matar el tiempo? Por otro lado, si te queda tiempo, es mejor tener una actividad adicional que puedas usar, en todo caso.
3. 3 Reprograme su actividad. Es mejor tener actividades adicionales que no sean suficientes para el resto de la lección. Aunque está calculando el tiempo de la lección, planifique en la barra inferior. Si algo puede tomar 20 minutos, cuente con 15. ¡Nunca se sabe qué tan rápido pasarán sus estudiantes!
   • La forma más fácil es crear un juego o una discusión de cierre rápido. Reúna a los miembros de la clase e invítelos a analizar sus puntos de vista o hacer preguntas.
4. 4 Prepare el esquema para que el maestro sustituto lo entienda todo. Si hay algún problema y no puede enseñar la lección, necesita que otra persona comprenda su esquema. Por otro lado, si lo escribes con anticipación y olvidas algo, te será más fácil llenar los huecos de tu memoria si el esquema es claro.
   • Hay muchas plantillas diferentes que puedes encontrar en línea o preguntar a otros profesores qué formato siguen. Si sigues uno de ellos, te resultará más fácil. ¡Cuanto más consistente, mejor!
5. 5 Desarrolle un plan de contingencia. En su carrera docente, tendrá días en los que los estudiantes completen rápidamente su plan y lo dejarán en estado de shock. También tendrás días en los que las pruebas se pospusieron, solo llegó la mitad de la clase, o el video, el reproductor de DVD "se tragó" tu disco. Cuando un día como este asoma su fea cabeza, debe tener un plan en reserva.
   • Los profesores más experimentados siempre tienen a mano muchos planes esquemáticos que pueden llevar a cabo en cualquier momento. Si ha tenido una lección particularmente exitosa sobre Pennett Lattice, guarde este material para más adelante. Puede convertirlo en una lección diferente con una clase diferente sobre evolución, selección natural o genes, según las capacidades de la siguiente clase. O puede que tenga una lección reservada sobre, digamos, Beyoncé (piense en los derechos civiles o el movimiento por los derechos de las mujeres, la difusión de la música pop o simplemente una lección de música el viernes por la tarde). Ninguna.

Consejos

• Después de que termine la lección, revise su esquema y piense cómo funcionó realmente. ¿Qué harás diferente la próxima vez?
• Revise el material nuevo con los estudiantes y déles metas para la lección para una semana o dos.
• Esté preparado para desviarse ligeramente de su plan de lección. Planifique cómo volver a encaminar a los estudiantes si se desvía del tema principal.
• Recuerde asegurarse de que lo que enseña esté en línea con el plan de estudios del Ministerio y las pautas de su escuela.
• Si hacer planes esquemáticos no es lo tuyo, considera el método de enseñanza Dogme. Elimina los libros de texto y permite a los estudiantes controlar el proceso.
• Deje en claro que esperará que respondan a sus preguntas en clase antes de una fecha determinada.