Contenido

• Al paso
• Método 1 de 3: creación de la estructura básica
• Método 2 de 3: resuelve las diferentes etapas
• Método 3 de 3: prepárate
• Consejos

Planificar lecciones efectivas requiere tiempo, dedicación y comprensión de los objetivos y capacidades de sus estudiantes. El objetivo, como con toda la educación, es motivar a los estudiantes a absorber lo que les enseñas y recordar tanto como sea posible. Aquí hay algunas ideas que le ayudarán a aprovechar al máximo su salón de clases.

Al paso

Método 1 de 3: creación de la estructura básica

1. Conozca sus metas. Al comienzo de cada plan de lección, escriba la meta en la parte superior. Eso debe ser muy simple. Por ejemplo, "Los estudiantes pueden distinguir diferentes estructuras corporales de los animales que les permiten comer, respirar y moverse". Básicamente, usted describe lo que sus alumnos pueden hacer cuando haya terminado la lección. Si desea hacer un poco más, agregue "cómo" deben hacerlo (usando una película, juego, tarjetas de memoria flash, etc.).
   • Si trabaja con niños muy pequeños, puede formular objetivos básicos como "mejorar las habilidades de lectura o escritura". Puede basarlo en habilidades o en comprensión.
2. Haz tu esquema. Utilice líneas generales para delinear las ideas principales de la lección. Por ejemplo, si su lección es sobre Shakespeares Aldea, su esquema puede incluir la información donde Aldea en el canon de Shakepeare, cuán factual podría ser la historia descrita y cómo los temas del deseo y el subterfugio pueden relacionarse con los eventos actuales.
   • Esto depende de la duración de la lección. Estos son algunos pasos básicos que se pueden aplicar a cualquier lección que deba incluir en su esquema. Pero si desea agregar más pasos, puede hacerlo.
3. Haz un horario. Si hay mucho que describir dentro de un período de tiempo establecido, divida su plan en secciones que pueda acelerar o ralentizar para respaldar posibles cambios. Usaremos una lección de 1 hora como ejemplo.
   • 1:00-1:10: Calentamiento. Concentre la clase y resuma la discusión de ayer sobre las grandes tragedias y relacione con Hamlet.
   • 1:10-1:25: Proveer información. Discuta brevemente la historia de Shakespeare con énfasis en su período creativo de 2 años antes y después de Hamlet.
   • 1:25-1:40: Ejercicio guiado. Tenga una discusión en clase sobre los temas principales de la obra.
   • 1:40-1:55: Ejercicio libre. Pida a la clase que escriba un párrafo sencillo sobre eventos actuales en estilo shakesperiano. Anime individualmente a los estudiantes inteligentes a escribir dos párrafos y entrene a los estudiantes más lentos.
   • 1:55-2:00: Clausura. Recoja los papeles, informe a los estudiantes sobre la tarea y deje que los estudiantes se vayan.
4. Conozca a sus alumnos. Identifique claramente a quién enseñará. ¿Cuál es su estilo de aprendizaje (visual, auditivo, táctil o una combinación)? ¿Qué sabrían ya y dónde podrían quedarse cortos? Adapte su plan al grupo total de estudiantes de su clase, luego haga los cambios necesarios para los estudiantes con una discapacidad, los que tienen dificultades o están desmotivados y los que están más lejos.
   • Es probable que haya muchos extrovertidos y siendo niños introvertidos. Algunos estudiantes prefieren trabajar solos, mientras que a otros les va mejor si se les permite trabajar juntos. Saber esto le permite adaptar las actividades a diferentes preferencias de interacción.
   • Puede haber algunos estudiantes que sepan tanto como tú sobre el tema, y ​​otros, aunque inteligentes, te mirarán como si vieran agua ardiendo. Si sabe quiénes son esos niños, puede dividirlos o agruparlos.
5. Utilice diferentes patrones de interacción. Algunos estudiantes trabajan mejor solos, otros en parejas o en grupos. Siempre que les permita trabajar juntos para aprender unos de otros, lo está haciendo bien. Pero debido a que cada estudiante es diferente, debe brindar diferentes posibilidades de interacción. ¡Sus estudiantes (y la clase en general) se beneficiarán!
   • De hecho, cualquier actividad se puede realizar en solitario, en pareja o en grupo. Si ya ha elaborado ideas, vea si puede cambiarlas. ¡A menudo solo necesitas unas tijeras más!
6. Abordar diferentes estilos de aprendizaje. Hay estudiantes que no pueden ver una película durante 25 minutos, mientras que otros no pueden leer dos páginas de un libro. Uno no es más estúpido que el otro, así que hazles un favor variando tus métodos de enseñanza para que cada estudiante tenga la oportunidad de usar sus habilidades.
   • Cada estudiante aprende de manera diferente. Algunos necesitan ver la información que tienen frente a ellos, otros necesitan escucharla y otros necesitan literalmente dominarla. Si ha estado hablando durante un tiempo, deténgase y déjeles que hablen al respecto. Después de haber leído, haga una actividad en la que puedan trabajar con las manos para poner en práctica los conocimientos. ¡De esa forma se aburren menos rápido!

Método 2 de 3: resuelve las diferentes etapas

1. Caliéntelos. Al comienzo de cada lección, los cerebros de los estudiantes aún no están preparados para el contenido. Si alguien fuera a contarle sobre la cirugía a corazón abierto de la nada, probablemente gritaría: "¡Jo, jo, jo! ¡Más despacio! Vuelve a" Coge el bisturí "". Empiece despacio. Para eso es el calentamiento: no solo mide el nivel inicial, sino que también los pone en el estado de ánimo adecuado.
   • El calentamiento puede ser un juego simple (¡quizás sobre palabras relacionadas con el tema, para que puedas estimar la situación inicial o ver lo que recordaron de la última vez!) O pueden ser preguntas, o dejar que algunos vean imágenes. Siempre que puedas hacer que hablen. Haz que piensen en el tema (incluso si no lo dices explícitamente).
2. Transfiere la información. Eso está claro, ¿verdad? Sea cual sea tu método de trabajo, tienes que transmitir la información. Puede ser una película, una canción, un texto o incluso un concepto. Es el núcleo de tu lección. Sin este núcleo, sus estudiantes no llegarán a ninguna parte.
   • Dependiendo del nivel de sus estudiantes, es posible que deba volver a lo básico. Piense en lo lejos que tiene que retroceder. La frase "Él cuelga el abrigo en el perchero" no tiene sentido si no conoce las palabras "abrigo" y "perchero". Déles el concepto básico y déjelo desarrollar durante la próxima lección (o dos).
   • Puede resultarle útil decirles simplemente a los estudiantes lo que van a aprender. Les dices el Objetivos de la lección. ¡No puedes dejarlo más claro! De esa manera salen de tu clase y saber ellos lo que aprendieron ese día.
3. Haz un ejercicio guiado. Ahora que los alumnos han recibido la información, es necesario organizar una actividad donde puedan ponerla en práctica. Todavía es nuevo para ellos, así que comience con una actividad guiada. Piense en hojas de trabajo, algo con imágenes o donde tengan que encontrar cosas juntos. ¡No haga que escriban un ensayo de inmediato antes de completar los espacios en blanco!
   • Si tiene tiempo para dos actividades, aún mejor. Es bueno poner a prueba sus conocimientos en dos niveles diferentes, por ejemplo, escribir y hablar (dos habilidades muy diferentes). Intente programar diferentes actividades para estudiantes de diferentes niveles.
4. Verifique su trabajo y realice un seguimiento del progreso. Después del ejercicio guiado, evalúas a tus alumnos. ¿Han entendido lo que les ha enseñado hasta ahora? Si es así, genial. Luego puede seguir adelante y tal vez agregar algunos elementos más difíciles al concepto, o practicar algunas habilidades más difíciles. Si aún no lo han entendido bien, vuelva a la información. ¿Cómo puedes transmitirlo de otra manera?
   • Si ha estado enseñando al mismo grupo durante algún tiempo, es probable que ya sepa qué estudiantes tendrán dificultades con ciertos conceptos. En ese caso, puede emparejarlos con los estudiantes más fuertes para que la lección continúe. No quiere que ciertos estudiantes se queden atrás, pero tampoco quiere tener que detener toda la lección hasta que todos estén al mismo nivel.
5. Haz un ejercicio libre. Ahora que los estudiantes han adquirido los conocimientos básicos, puede dejar que trabajen de forma independiente. ¡Eso no significa que abandones la clase! Simplemente significa que les da un desafío más creativo que requiere que sus cerebros realmente se pongan a trabajar con la información que les ha proporcionado. ¿Cómo puedes dejar que sus cerebros florezcan?
   • Todo depende del tema y de las habilidades que quieras utilizar. Podría ser cualquier cosa, desde armar un espectáculo de marionetas en 20 minutos, hasta un proyecto de dos semanas jugando con el Alma Suprema en un acalorado debate sobre el trascendentalismo.
6. Deje tiempo para hacer preguntas. Si tiene suficiente tiempo de clase, deje los últimos diez minutos para hacer preguntas. Esto puede comenzar como una discusión y convertirse en preguntas más urgentes sobre el tema. O puede ser el momento de aclarar las cosas: ambos son buenos para sus estudiantes.
   • Si tienes un grupo de estudiantes que nunca quieren levantar la mano, déjalos hablar juntos. Deles un aspecto del tema para discutirlo en grupos durante 5 minutos. Luego manténgalo en el centro nuevamente y tenga una discusión al respecto con todo el grupo. ¡Pueden surgir cosas interesantes!
7. Concluya concretamente la lección. En realidad, una lección es como una conversación. No puedes simplemente detenerte como si se atascara en el aire en alguna parte. Eso no está mal ... solo un poco extraño e incómodo. Si tiene tiempo, simplemente resuma el día o la clase. Es una buena idea dejarlo literalmente. ver lo que aprendieron hoy!
   • Tómese cinco minutos para discutir el concepto del día. Haga preguntas sobre el tema (sin información nueva) para reiterar lo que ha hecho y lo que se ha aprendido. De esta manera completas el círculo y lo cierras bien.

Método 3 de 3: prepárate

1. Si está nervioso, escríbalo. Los nuevos profesores pueden beneficiarse enormemente escribiendo sus lecciones. Toma más tiempo, pero si ayuda, hágalo. Te sientes más cómodo porque sabes exactamente qué preguntas vas a hacer y porque sabes hacia dónde quieres que vaya la conversación.
   • A medida que adquieras más experiencia, harás esto cada vez menos. Al final, ya casi no escribes nada. ¡No debería dedicar más tiempo a planificar y escribir que a enseñar sus lecciones! Haga esto solo en la fase inicial.
2. Deje un poco de holgura. Has preparado tu horario al minuto, ¿verdad? Eso es genial, pero es solo para referencia. No van a decir: "¡Chicos, es la 1:15 pm! ¡Detengan lo que están haciendo!". No es así como funciona cuando enseñas. Tienes que ceñirte a tu plan de lecciones, pero debe haber un poco de margen de maniobra.
   • Si se le acaba el tiempo, sepa lo que puede y lo que no puede cortar. En cualquier caso, ¿qué se debe hacer para que los alumnos aprendan más? ¿Qué es más para divertirse o para llenar el tiempo? Por otro lado, si tiene tiempo de sobra, tenga a mano otra actividad divertida.
3. Programe demasiado. Saber que tiene suficiente para hacer es mejor que no saber qué hacer. Incluso si tiene un horario, planifíquelo un poco demasiado apretado. Si cree que algo tomará 20 minutos, anote 15 minutos. Nunca se sabe por lo que sus estudiantes pasarán de repente muy rápidamente.
   • La forma más fácil es tener una conversación o un juego de cierre agradable. Reúna a los estudiantes y permítales expresar su opinión sobre algo o hacerse preguntas entre ellos.
4. Haga su horario para que un reemplazo lo entienda. Suponga que tiene que informar que está enfermo, entonces es útil si alguien más comprende su plan de lección. También puede ser útil para ti, si lo escribes con mucha antelación y te olvidas cosas, podrás refrescar tu memoria más fácilmente.
   • Puede encontrar todo tipo de lecciones de muestra en Internet, o preguntar a sus colegas qué tipo de planes de lecciones utilizan. Es útil ceñirse a un formato determinado.
5. Tenga un plan de respaldo. Tendrás días en los que tus alumnos atraviesen el material como un cohete, dejándote de repente con las manos vacías. También habrá días en los que se haya reprogramado un examen, cuando solo tenga media clase frente a usted, el televisor no funcione, etc. Si eso sucede, debe tener un plan de respaldo.
   • Los profesores más experimentados tienen un puñado de planes de lecciones bajo la manga que pueden sacar de la manga. Si alguna vez ha dado una lección realmente divertida sobre Rembrandt o Beyoncé, guarde su material para más tarde. Quizás te resulte útil de nuevo, nunca se sabe.

Consejos

• Después de la clase, evalúe su plan de lección y vea cómo resultó realmente. ¿Qué vas a hacer diferente la próxima vez?
• Siempre mire primero el material que entregue a sus estudiantes.
• Asegúrese de que lo que les enseña a sus alumnos está en consonancia con los objetivos de aprendizaje de la escuela en la que trabaja.
• Esté dispuesto a desviarse del plan de la lección. Piense en cómo puede volver a dirigir la atención de la clase hacia usted cuando se desvíe.
• Deje en claro que espera que los estudiantes respondan a sus preguntas.