Contenido

• Al paso
• Parte 1 de 3: Establecer el panorama general
• Parte 2 de 3: Completar los detalles
• Parte 3 de 3: Poniéndolo en práctica

Un plan de estudios es una guía para que los maestros enseñen contenido y habilidades. Algunos planes de estudio son pautas más generales, mientras que otros son muy detallados e incluyen instrucciones para las lecciones del día a día. Desarrollar un plan de estudios es todo un desafío, especialmente cuando las expectativas son tan amplias. Independientemente de la situación, es importante comenzar con un tema general y agregar más detalles con cada paso. Por último, debe evaluar el plan de la lección para ver si es necesario realizar algún cambio.

Al paso

Parte 1 de 3: Establecer el panorama general

1. Determine el propósito del plan de estudios. Su plan de estudios debe tener un tema y un propósito claros. La asignatura debe ser apropiada para la edad de los estudiantes y el entorno en el que se imparte el plan de estudios.
   • Si se le pide que diseñe un curso, hágase preguntas sobre el propósito general del curso. ¿Por qué estoy enseñando este material didáctico? ¿Qué saben los estudiantes que miden? ¿Qué deberían poder hacer?
   • Por ejemplo, al desarrollar un curso de escritura de verano para estudiantes de secundaria, debe pensar específicamente en lo que desea que los estudiantes aprendan de las lecciones. Un objetivo podría ser que los estudiantes aprendan a escribir una obra de teatro de un solo acto.
   • Incluso si se le ha asignado un tema y un curso, aún debe hacer estas preguntas para comprender bien el propósito del plan de estudios.
2. Elija un título apropiado. Dependiendo del objetivo de aprendizaje, la denominación de un plan de estudios puede ser un proceso sencillo o que requiere más reflexión. Un plan de estudios para estudiantes preuniversitarios puede llamarse "plan de estudios preparatorio preuniversitario". Un programa para apoyar a los jóvenes con trastornos alimentarios puede necesitar un título más reflexivo que sea atractivo para los adolescentes y satisfaga sus necesidades.
3. Establece un cronograma. Habla con tu supervisor sobre cuánto tiempo tienes para impartir el curso. Algunos cursos duran un año completo y otros solo un semestre. Si enseña en una escuela, intente averiguar cuánto tiempo se ha asignado a sus clases. Una vez que tenga una línea de tiempo, puede comenzar a organizar su plan de estudios en secciones más pequeñas.
4. Compruebe cuánto puede enseñar en el tiempo de clase asignado. Utilice su conocimiento de sus estudiantes (edad, habilidades, etc.) y su conocimiento del plan de estudios para tener una idea de la cantidad de información que puede cubrir durante el tiempo que se le ha dado. No es necesario planificar actividades todavía, pero puede empezar a pensar en lo que es posible.
   • Compruebe con qué frecuencia verá a los estudiantes. Las clases que imparte una o dos veces por semana pueden tener un resultado diferente al de las clases que ve todos los días.
   • Por ejemplo, suponga que está preparando un plan de estudios de teatro. La diferencia entre una clase de dos horas una vez a la semana durante tres semanas y una clase de dos horas todos los días durante tres meses es significativa. En esas tres semanas puede ser posible crear una jugada de 10 minutos. Por otro lado, tres meses pueden ser tiempo suficiente para la producción completa.
   • Es posible que este paso no se aplique a todos los profesores. Las escuelas secundarias a menudo siguen los estándares del gobierno que requieren que se aborden temas predefinidos durante todo el año. Los estudiantes a menudo toman exámenes o exámenes al final del año, por lo que hay mucha más presión para cumplir con todos los estándares.
5. Piense en una lista de los resultados deseados. Enumere el contenido que desea que sus alumnos aprendan y lo que deberían poder hacer al final del curso. Es importante tener objetivos claros que describan las habilidades y los conocimientos que adquirirán sus alumnos. Sin estos objetivos no podrá evaluar a los estudiantes ni la efectividad del plan de estudios.
   • Por ejemplo, en su curso de verano sobre cómo escribir una obra de teatro, podría enseñar a sus alumnos cómo escribir una escena, desarrollar personajes completos y crear una historia.
   • Se espera que los maestros de las escuelas acreditadas sigan los estándares establecidos por el gobierno. La mayoría de las escuelas se adhieren a un plan de estudios establecido por el gobierno que especifica exactamente lo que los estudiantes deberían poder hacer al final del año escolar.
6. Consulte los planes de estudio o planes de estudio existentes para inspirarse. Busque en línea planes de estudio o estándares desarrollados en su área. Si trabaja en una escuela, consulte con otros maestros y supervisores sobre los planes de estudio de años anteriores. Es mucho más fácil trabajar en su propio plan de estudios a partir de un ejemplo existente.
   • Por ejemplo, si enseña escritura dramática, puede buscar en línea "Plan de estudios de dramaturgia" o "Plan de lección de dramaturgia".

Parte 2 de 3: Completar los detalles

1. Crea una plantilla. Los planes de estudio suelen estar dispuestos de tal forma que haya espacio para cada parte. Algunas instituciones piden a los profesores que utilicen una plantilla estandarizada, así que sepa qué se espera de usted. Si no se proporciona una plantilla, busque en línea o cree la suya propia. Esto le ayudará a mantener su plan de estudios organizado y presentable.
2. Determine en qué unidades constará el plan de estudios. Las unidades, o temas, son los principales temas cubiertos en el plan de estudios. Organice su sesión de lluvia de ideas o los estándares gubernamentales en secciones uniformes que tengan un orden lógico. Las unidades pueden cubrir temas importantes como el amor, planetas o ecuaciones, y temas importantes como multiplicación o reacciones químicas. El número de unidades varía según el plan de estudios y puede durar de una semana a ocho semanas.
   • El título de una unidad puede ser una sola palabra o una frase corta. Por ejemplo, una unidad sobre el desarrollo de personajes se llama "Creación de personajes".
3. Cree metas de aprendizaje para cada unidad. Los objetivos de aprendizaje son las cosas específicas que los estudiantes necesitan saber y poder hacer al final de la unidad. Ha pensado en esto durante un tiempo durante sus sesiones de lluvia de ideas de primera clase, y ahora se está volviendo más específico. Mientras escribe las metas de aprendizaje, hágase algunas preguntas importantes.¿Qué dice el gobierno que se requiere que sepan los estudiantes? ¿Cómo quiero que mis alumnos piensen sobre este tema? ¿Qué habilidades aprenderán pronto mis estudiantes? En muchos casos, puede derivar sus objetivos de aprendizaje directamente del estándar general.
   • Utilice el acrónimo SZISO (los estudiantes pueden…). Si se atasca, comience cada objetivo de aprendizaje con "Los estudiantes son capaces de ...". Esto funciona tanto para las habilidades como para el conocimiento del contenido. Por ejemplo, `` Los estudiantes pueden producir un análisis de dos páginas de las razones detrás de la Guerra Civil ''. Esto requiere que los estudiantes hayan adquirido conocimientos (las causas de la Guerra Civil Estadounidense) y puedan hacer algo con ese conocimiento (un análisis escrito).
4. Escribe preguntas esenciales para cada unidad. Cada unidad debe constar de 2 a 4 preguntas generales que se explorarán en la unidad. Las preguntas esenciales guían a los estudiantes a comprender las partes más importantes del tema. Las preguntas esenciales son a menudo preguntas grandes y complejas que no siempre se pueden responder en una lección.
   • Por ejemplo, una pregunta esencial para una unidad de fracciones de la escuela secundaria podría ser: `` ¿Por qué la división no siempre hace las cosas más pequeñas? '' Una pregunta esencial para una unidad de desarrollo del carácter podría ser: `` ¿Cómo pueden las decisiones y acciones de una persona revelar ¿su personalidad? '
5. Prepare experiencias de aprendizaje adecuadas. Una vez que tenga un conjunto ordenado de unidades, puede comenzar a pensar en qué tipo de materiales, contenido y experiencias necesitan los estudiantes para comprender cada tema. Esto puede ser proporcionado por el libro de texto que se utilizará, los textos que se leerán, los proyectos, las discusiones y las salidas.
   • Considere su audiencia. Recuerde que hay muchas formas de adquirir habilidades y conocimientos. Utilice libros, multimedia y actividades que involucren a los estudiantes con los que está trabajando.
6. Incluya un plan de evaluaciones. Los estudiantes deben ser juzgados por su desempeño. Esto ayuda al alumno a averiguar si logró comprender el contenido y al maestro a saber si logró transmitir el contenido. Además, las evaluaciones ayudan al maestro a determinar si se deben realizar cambios en el plan de estudios en el futuro. Hay muchas formas de evaluar el desempeño de los estudiantes y las evaluaciones deben estar presentes en cada unidad.
   • Utilice evaluaciones formativas. Las evaluaciones formativas suelen ser evaluaciones más pequeñas e informales que brindan retroalimentación sobre el proceso de aprendizaje para que pueda realizar cambios en el plan de estudios durante la unidad. Si bien las evaluaciones formativas suelen ser parte del plan de lección diario, también se pueden incluir en las descripciones de las unidades. Los ejemplos incluyen entradas de diario, cuestionarios, collages o respuestas breves por escrito.
   • Utilice evaluaciones sumativas. Las evaluaciones sumativas ocurren después de cubrir completamente un tema. Estas evaluaciones son adecuadas antes del final de una unidad o al final del curso. Ejemplos de evaluaciones sumativas son pruebas, presentaciones, interpretaciones, ensayos o carpetas. Estas evaluaciones van desde discutir detalles específicos hasta responder preguntas esenciales o discutir temas más importantes.

Parte 3 de 3: Poniéndolo en práctica

1. Utilice el plan de estudios para planificar las lecciones. La planificación de las lecciones suele estar separada del proceso de desarrollo del plan de estudios. Si bien muchos profesores redactan sus propios planes de estudios, no siempre es así. A veces, la persona que escribió el plan de estudios no es la misma que se supone que debe enseñarlo. De cualquier manera, asegúrese de que lo que se indica en el plan de estudios se utilice para respaldar la planificación de lecciones.
   • Asegure la transferencia de la información necesaria de su plan de estudios a su plan de lecciones. Incluya el nombre de la unidad, las preguntas esenciales y el propósito de la unidad que abordará en clase.
   • Asegúrese de que los objetivos de la lección ayuden a los estudiantes a alcanzar las metas de la unidad. Los objetivos de la lección (también llamados metas, objetivos o "SZISO") son similares a las metas de la unidad, pero más específicos. Recuerde que los estudiantes deben poder completar la meta al final de la lección. Por ejemplo, "Los estudiantes pueden explicar las cuatro causas de la guerra civil estadounidense" es lo suficientemente específico como para cubrirlo en clase.
2. Dar y observar las lecciones. Una vez que haya desarrollado el plan de estudios, debe ponerlo en práctica. No sabe si funciona hasta que lo prueba con profesores y estudiantes reales. Observe cómo responden los estudiantes a los temas, métodos de enseñanza, evaluaciones y lecciones.
3. Hacer ajustes. Puede hacer esto durante el curso o después. Reflexione sobre cómo han respondido los estudiantes al material. Las revisiones son importantes, especialmente porque los estándares, la tecnología y los estudiantes siempre están cambiando.
   • Hágase preguntas mientras revisa el plan de estudios. ¿Se acercan los estudiantes a los objetivos de aprendizaje? ¿Pueden responder a las preguntas esenciales? ¿Los estudiantes cumplen con los estándares? ¿Están los estudiantes preparados para aprender fuera del aula? Si no es así, puede hacer correcciones al contenido, estilos de enseñanza y orden.
   • Puede revisar todos los aspectos del plan de estudios, pero todo debe estar coordinado. Recuerde que cualquier cambio que realice en temas comunes debe reflejarse en los demás temas. Por ejemplo, si cambia el tema de una unidad, no olvide definir nuevas preguntas, objetivos y evaluaciones esenciales.