Contenido

• Pasos
• Método 1 de 5: prepárese para recibir ayuda
• Método 2 de 5: Ayudar a un estudiante a aprender habilidades básicas en el aula
• Método 3 de 5: Cree un sistema de aprendizaje personalizado para el estudiante
• Método 4 de 5: Creación de un entorno de aprendizaje positivo
• Método 5 de 5: Trabajar con otros para mejorar la experiencia de los estudiantes en el aula

Si un estudiante ha sufrido una lesión en la cabeza, es más probable que tenga dificultades para aprender y memorizar. Sin embargo, hay formas en las que puede ayudar al estudiante a continuar su aprendizaje con éxito: ayudándolo a aprender nuevamente las habilidades básicas del aula, desarrollando un sistema de aprendizaje individualizado y colaborando con otros estudiantes que están involucrados en la vida del estudiante.

Pasos

Método 1 de 5: prepárese para recibir ayuda

1. 1 Personalice sus expectativas de recuperación para brindar apoyo a su hijo. Después de una TBI (lesión cerebral traumática), es casi seguro que su hijo cambie de alguna manera. En casos graves, puede haber grandes cambios en las emociones, las habilidades para resolver problemas y la memoria de su hijo, dependiendo de dónde se encuentre la lesión. A menudo, su hijo recordará cómo era antes de la lesión, y el hecho de que no vuelva a alcanzar este estado a menudo puede provocar un gran trauma psicológico y frustración.
   • Imagínese a sí mismo como un excelente estudiante que simplemente "entiende" todo muy rápidamente y socialmente, y luego un día se despierta y descubre que ya no puede ser el mismo.
   • También puede ser difícil para los miembros de la familia, los amigos y el personal de la escuela aceptar la forma en que sus hijos se están comportando ahora; pueden esperar que él o ella regrese a su estado "normal" y se sentirán frustrados cuando no lo hagan.
   • Si bien es posible que no lo digan, los niños casi siempre notan esta frustración y los hace sentir aún peor.
   • Por eso es tan importante sintonizarnos y aceptar el hecho de que ahora hay un nuevo estado "normal", y no es malo, sino simplemente diferente.
   • Si puede creerlo, su hijo lo sentirá y aumentará su autoestima.
2. 2 Escriba algo positivo para recordarle a usted y a su hijo sus posibilidades. Escriba, de una manera muy positiva, todas las cosas buenas que su hijo está haciendo actualmente con éxito.
   • Por ejemplo, intente escribir que la lesión no es tan grave, que hay muchas más cosas que su hijo puede hacer, etc.
   • Puede ser más fácil si escribe todos los momentos positivos en algún lugar solo y los vuelve a leer cada vez que se sienta dudoso o molesto.
   • Escribir estas cosas hará que las mires con más seriedad.
   • Recuerde, su hijo puede sentir su estado de ánimo y casi siempre lo afecta, por lo que puede influir en cómo se siente sobre el trauma.
3. 3 Aprenda todo lo que pueda sobre TBI para ayudar a su hijo. Si no sabe nada sobre el trauma de su hijo, es probable que la situación le aterrorice y no pueda manejarla adecuadamente.
   • Sin embargo, si hace un esfuerzo adicional y aprende sobre la LCT, se dará cuenta de que habrá muchos más momentos positivos en la vida de su hijo.
   • Además, al estudiar la información sobre el trauma, puede informarse sobre las técnicas apropiadas de enseñanza y aprendizaje que pueden ser fundamentales para la recuperación de su hijo.
   • Hay muchos libros y fuentes de información sobre TBI, pero si desea saber tanto como sea posible, debe consultar con el equipo médico de su hijo.
   • El equipo médico de su hijo tiene experiencia en ayudar a los padres y estudiantes a sobrellevar la LCT, para que puedan decirle qué fuentes de información lo ayudarán mejor en su situación específica.
4. 4 Habla con otros padres para encontrar un sentido de solidaridad. Puede ayudarlo a sobrellevar el trauma de su hijo al saber que hay otras personas que experimentan lo mismo.
   • Hablar con los padres de niños con TBI puede hacer que no se sienta solo, reducir su estrés y sentirse apoyado por la comunidad.
   • Lo más probable es que, incluso si sus hijos tienen un problema diferente al suyo, los padres de niños con TBI tienen la experiencia y el conocimiento que pueden ayudarlo a sobrellevar una situación en la que usted se preocupa por una parte determinada de la vida de su hijo.
   • Una muy buena idea es participar en un grupo de apoyo para padres para niños con TBI, donde aprenderá sobre métodos de enseñanza que ayudarán a su hijo a tener éxito en la escuela.
   • Además, ver a otras personas lidiar con los mismos problemas puede ayudar a que usted y su hijo se sientan menos “especiales”.

Método 2 de 5: Ayudar a un estudiante a aprender habilidades básicas en el aula

1. 1 Comprenda que el estudiante puede necesitar volver a aprender las habilidades y usted debe desarrollar un plan de estudios para el estudiante en torno a esas habilidades. Después de una lesión cerebral traumática (TBI), es posible que un estudiante deba volver a aprender algunas de las habilidades. Anteriormente, él pudo haber sido competente en estas habilidades, pero debido a una lesión cerebral, es posible que deba ayudarlo a aprenderlas nuevamente.
   • Supervise de cerca el comportamiento del estudiante y tome notas de cualquier necesidad especial o cambio de comportamiento. El estudiante puede parecerle normal, pero puede haber problemas acechando aquí que pueden aparecer más adelante en su vida.
   • Los estudiantes con una lesión cerebral deben tener más tiempo para estudiar. No deben ser castigados ni regañados por no completar una tarea a tiempo. Es posible que se sientan deprimidos o ansiosos, por lo que es importante asegurarles su amor y apoyo.
2. 2 Ayude al estudiante a desarrollar su capacidad para hacer contacto visual. Desarrolle la capacidad del estudiante para hacer contacto visual a través de ejercicios, juegos y otras actividades de contacto visual directo.
   • Uno de los métodos más simples y efectivos para desarrollar el contacto visual directo con su hijo es identificar su imagen, objeto o juguete favorito y luego colocarlo sobre la mesa donde pueda verlo fácilmente. Pídale a su hijo que busque el reflejo del objeto en su globo ocular. Muchos niños establecen un excelente contacto visual de esta manera.
   • Para los niños muy pequeños, ayuda un juego de peek-a-boo, que puede transformar según la edad del niño.
   • Otro juego muy interesante es el de los mirones. Haga que su hijo lo mire a usted oa cualquier otro niño y luego pregunte quién parpadeó primero.
   • Mientras completa cualquier tarea, siga diciéndole a su hijo "mírame". Refuerce positivamente cualquier contacto visual con elogios o recompensas.
3. 3 Trabaje para mejorar la capacidad del estudiante para concentrarse. Utilice ejercicios de atención plena, como terapia de juego o ejercicios de lectura de cuentos. Para la terapia de juego, elija un juguete o una mascota real que le guste al niño.
   • Puedes pedirle a tu hijo que cepille a la mascota, si tiene el pelo largo, ayudar al niño a jugar con él, cuidarlo e interactuar con él. Esto aumenta enormemente la cantidad de tiempo que un niño puede concentrarse en una actividad.
   • Asimismo, ayude a su hijo a escuchar una historia en audio o video. También puede leer un libro de imágenes con su hijo y luego pedirle que le vuelva a contar la historia.
4. 4 Ayude al estudiante a permanecer en su lugar. Un estudiante con una lesión cerebral traumática puede ser hiperactivo y tener dificultad para quedarse quieto. En este caso, la retención de material positiva es la mejor opción.
   • Felicite a su hijo por cada comportamiento positivo, como estar cerca del asiento, colocar la mano en el asiento o quedarse quieto por un período corto de tiempo. El niño comenzará a sentarse con elogios, lo que lo animará a hacerlo.
   • Para algunos niños extremadamente histéricos, agresivos o hiperactivos, es posible que desee hacer una terapia en la que el niño sea sostenido por la fuerza en el asiento. Esto se puede hacer en una silla cerrada de la que el niño no pueda escapar. También puede sujetar físicamente a su hijo en el asiento.
5. 5 Concéntrese en desarrollar la capacidad del alumno para cumplir. Enséñele a su hijo a ceder a sus peticiones mediante el refuerzo y el estímulo. Determine qué tipos de refuerzo positivo funcionan mejor para su hijo.
   • Puede comenzar a ayudar a su hijo a desarrollar el cumplimiento. Cuando el niño alcanza una cierta cantidad de estrellas por semana, puede darle al niño algún refuerzo tangible, como una golosina o una pegatina.
   • Asimismo, puede disfrutar de recompensas como ver televisión o ver dibujos animados, pero solo si el niño sigue sus instrucciones.
6. 6 Esté preparado para enfrentar problemas de conducta. Muchos niños con lesión cerebral traumática presentan problemas de conducta durante el período de rehabilitación y recuperación. A veces, estos problemas de comportamiento son causados ​​por medicamentos, cambios hormonales o el daño cerebral en sí.
   • Comprenda que el comportamiento negativo siempre tiene una razón. Por ejemplo, un niño puede exhibir comportamientos negativos (como arrebatos de ira o negarse a hacer lo que se le dice) para llamar la atención, evitar memorizar una tarea difícil o en respuesta a sentimientos de insatisfacción.
7. 7 Elimine los incentivos negativos y utilice los tiempos de espera como una forma de lidiar con los problemas de conducta. Una vez que comprenda de dónde vino el comportamiento negativo, intente ignorar los estímulos negativos para calmar al niño. Si eso no funciona, puede usar tiempos de espera para decirle al estudiante qué comportamiento se espera de él.
   • A los estudiantes se les debe dar de 5 a 15 minutos para hacer frente a su control de la ira y volverse normales.
   • Otra forma de lidiar con la negatividad es simplemente ignorarla.

Método 3 de 5: Cree un sistema de aprendizaje personalizado para el estudiante

1. 1 Desarrolle un Programa de Educación Individualizado (IEP) para su hijo. Preste atención a las necesidades individuales del niño con TBI desarrollando un programa educativo personalizado. Este programa puede contener asignaciones de habilidades académicas, sociales, cognitivas, motoras y de autodefensa.
   • Los niños logran y adquieren ciertas habilidades y conceptos académicos a diferentes edades y en diferentes niveles. Según el tipo de trauma y las acciones del niño, debe cambiar las asignaciones en consecuencia.
   • Elija tareas que el niño aún no pueda realizar y que sean apropiadas para su edad de desarrollo mental. Se puede acceder a estas habilidades a través de varios cuestionarios y encuestas del niño.
   • Es importante que trabaje con los maestros y cuidadores del estudiante para crear el mejor IEP posible.
   • Aunque el proceso tarde un poco más de lo que deseaba o esperaba, recuerde que lo más importante es lograr el plan de estudios que mejor se adapte a su hijo y a sus necesidades específicas.
   • Si se apresura en el proceso, puede terminar con un plan de estudios que va demasiado rápido o demasiado lento, o utiliza los incentivos incorrectos. Entonces tendrás que pasar por todas las pruebas nuevamente.
   • El objetivo es fomentar las habilidades cognitivas del alumno de la mejor y más eficaz forma.
2. 2 Identifique las fortalezas del estudiante. Identifique las fortalezas de su hijo y trabaje en esa dirección. Incluso después de una lesión cerebral traumática, algunas áreas de la memoria del estudiante permanecen fuertes.
   • Algunos estudiantes pueden tener buenas habilidades verbales, aritmética y matemáticas, o incluso contar historias. Utilice las habilidades en las que el niño es fuerte para compensar sus debilidades.
   • Por ejemplo, si es bueno coloreando, puede animar a su hijo a colorear las letras para que las aprenda.
3. 3 Divida el examen del alumno en pequeños pasos. En lugar de pedirle al estudiante que complete una gran tarea de una sola vez, divida el trabajo en muchos pasos pequeños. Refuerza la ejecución de cada paso. Darle a un niño con TBI una tarea enorme y difícil que no puede completar hará que se sienta peor.
   • Recuerde que el progreso puede ser lento. y el niño a menudo puede olvidar. Sea paciente y repita con su hijo cada tarea de manera repetitiva hasta que la comprenda completamente.
   • No los obligue a completar la misión lo más rápido posible. Evite la exposición negativa y el castigo. Solo tendrá un efecto negativo en el cerebro y no progresará.
4. 4 Haga que el estudiante escriba tanto como sea posible. Se debe alentar a los estudiantes con problemas importantes de memoria a que escriban asignaciones importantes, tomen notas y también escriban sobre su comportamiento, sentimientos y emociones.
   • Pídales que escriban su propia autobiografía. Los mantendrá ocupados y escribirán contenido valioso que podrán compartir y comparar con todos los demás.
   • También les ayudará a recuperar los recuerdos perdidos. El estudiante debe anotar todos los eventos importantes tan pronto como ocurran, antes de que se olvide de los detalles. Este es un ejercicio cerebral eficaz.

Método 4 de 5: Creación de un entorno de aprendizaje positivo

1. 1 Tenga un impacto positivo a menudo. El efecto positivo tiene un efecto beneficioso en nuestro cerebro. Esto motiva a nuestro cerebro a repetir la conducta alentada para volver a experimentar sensaciones agradables. Un miembro de la familia, un maestro e incluso el propio alumno pueden proporcionar un impacto positivo.
2. 2 Permita que el estudiante descanse o se vaya a casa según sea necesario. Los estudiantes con lesión cerebral traumática se fatigan fácilmente y necesitan descansar. Además, los niños con TBI no deben ser obligados a permanecer en la escuela tanto tiempo como otros estudiantes. Se les debe permitir salir temprano de la escuela y también se les debe dar suficientes descansos a lo largo del día.
   • La capacidad física y mental del niño puede verse inicialmente limitada durante el período de recuperación, es importante aumentar gradualmente la estadía en la escuela en lugar de imponer inicialmente una asistencia estricta y asignaciones difíciles.
   • Haga el trabajo asignado de forma más hogareña y aumente gradualmente el nivel de dificultad. La evaluación revelará la capacidad actual y el nivel de funcionamiento del niño. Planifique y estructura el entorno en consecuencia.
3. 3 Cree horarios flexibles para su estudiante. Los profesores deberían ser menos exigentes. El procedimiento y las tareas deberían ser más flexibles. No debería haber límite de tiempo para tales estudiantes. Se les debe permitir descansar muchas veces al día y se les debe dar un lugar separado para relajarse y revitalizarse.
4. 4 Permita que el estudiante pase tiempo con frecuencia en su tiempo libre. Se debe permitir que los pacientes con lesión cerebral pasen más tiempo en su tiempo libre. Si les gusta ver televisión, jugar o pasar tiempo en Internet, deles suficiente tiempo para estas actividades. Llévelos a la playa, al parque o al cine, se les debe permitir pasar el mayor tiempo posible en el entretenimiento. Cultive algunos pasatiempos nuevos como la jardinería, el senderismo, la pintura y cosas por el estilo.
5. 5 Asegúrese de que el estudiante tenga la capacidad de moverse si lo necesita. Los estudiantes con TBI a menudo tienen dificultades para moverse. Se les debe permitir sentarse junto al maestro frente a algunos buenos estudiantes. Necesitan tener suficiente espacio para moverse. También necesitan ayuda cuando se trasladan a otra clase de acuerdo con la asignatura. El profesor debe permitirles salir del aula 5 minutos antes para poder pasar a otra clase sin problemas ni confusiones.

Método 5 de 5: Trabajar con otros para mejorar la experiencia de los estudiantes en el aula

1. 1 Cree un equipo para evaluar la capacidad y el progreso del estudiante. Una vez que un niño con TBI llega al entorno escolar, la evaluación es el primer paso. Un equipo de terapeuta escolar, psicólogo, terapeuta conductual y fisioterapeuta debe coordinar y comparar las calificaciones del niño. Problemas comunes que ocurren después de una lesión cerebral traumática:
   • Trastornos del movimiento, incluidas las habilidades motoras finas y gruesas.
   • Velocidad de acción lenta.
   • Deterioro cognitivo. Por ejemplo, un niño con capacidad promedio puede perder habilidades cognitivas y sufrir un retraso mental leve después de una lesión.
   • Problemas de conducta debido a la recuperación, sufrimiento excesivo y dificultad para adaptarse a su nueva vida.
   • Pérdida de memoria en forma de amnesia o pérdida de recuerdos de ciertos eventos. Deterioro de la memoria a corto plazo y olvido.
   • Falta de atención y concentración.
   • Cambios de personalidad (por ejemplo, un niño extrovertido puede volverse retraído).
2. 2 Pídale consejo al organizador del aprendizaje sobre la mejor manera de enseñar a su estudiante. Algunas escuelas tienen maestros que son expertos en brindar educación especial. Si la escuela de su hijo no tiene actualmente un maestro de este tipo, hable con la administración de la escuela y pídales que contraten a un experto en educación especial.
   • Alternativamente, puede decidir enviar a su hijo a otra escuela que tenga las instalaciones y el personal adecuados para hacer frente a una lesión cerebral traumática.
3. 3 Programe reuniones periódicas con todos los involucrados en la educación del estudiante. Los padres, médicos, maestros y otras personas importantes en el entorno del paciente deben realizar intervenciones de acuerdo con la evaluación y valoración continuas. Debería haber reuniones regulares, especialmente entre padres y maestros. Deben discutirse las necesidades, mejoras y solicitudes especiales. Es muy importante que los educadores interactúen con médicos, terapeutas, padres y otros miembros del equipo de rehabilitación cuando trabajan con el niño.
   • Obtendrá una idea sobre las actividades actuales del niño, el entorno familiar y las posibilidades de mejora.
   • Esto le dará una idea del progreso del niño.
   • Como maestro, puede encontrar un problema, como un niño que tiene dificultades con las habilidades motoras, y puede hablar con un fisioterapeuta al respecto y brindarle sugerencias sobre cómo lidiar con él.
   • Este entorno colaborativo también ayudará a todos los miembros del equipo junto con sus familias para la rehabilitación en instituciones educativas.
4. 4 Tómese el tiempo para estudiar las discapacidades específicas del estudiante. El propio alumno, sus padres y profesores deben tener conocimientos suficientes sobre la lesión cerebral traumática. Se les debe animar a leer muchos libros y artículos sobre TBI. También deben tomarse el tiempo para identificar los síntomas específicos asociados con el trauma del niño. Esto les permitirá afrontar el problema de forma más eficaz. Algunos de los efectos secundarios más comunes del TBI incluyen:
   • Demencia: las personas que sufren demencia como consecuencia de una lesión cerebral presentan tanto problemas de memoria como de percepción. Su capacidad para pensar o razonar se pierde o se ve gravemente afectada. Sus habilidades lingüísticas también se ven afectadas. Incluso pueden sufrir cambios de personalidad. La mayoría de las veces, empeoran con el tiempo. El paciente puede volverse más agresivo.
   • Amnesia retrógrada: Las personas con amnesia retrógrada no recuerdan su pasado. Olvidan lo que les sucedió en el pasado. Todavía pueden mostrar sus habilidades, pero los recuerdos de los eventos de sus vidas pasadas se pierden. Es posible que no reconozcan a sus viejos amigos o parientes. Pueden olvidar cómo ocurrió la lesión.
   • Amnesia antrerogrado: »Es más común y ocurre cuando una persona no puede recordar eventos actuales. Una persona olvida todo lo que le ha sucedido desde la lesión en la cabeza. Es posible que no reconozca a nuevos conocidos y es posible que deba resolver el problema que se resolvió el día anterior.
   • Trastorno mental: un estado nublado en el que el paciente tiene dificultad para concentrarse como resultado de malas interpretaciones, ilusiones y, en casos severos, alucinaciones.
   • Síndrome de Alzheimer: Comienza con problemas de memoria, negligencia y deterioro significativo del lenguaje y la comunicación. En una etapa posterior, es posible que la persona ni siquiera recuerde su nombre o realice tareas simples.
   • Problemas personales: El daño a ciertas áreas del cerebro (lóbulos frontales) provoca cambios dramáticos en la personalidad. La persona pierde la capacidad de mostrar emociones apropiadas. Se siente confuso, indeciso y agresivo.