Contenido

• Al paso
• Parte 1 de 3: Planificación de sus objetivos
• Parte 2 de 3: Establecer los objetivos de aprendizaje
• Parte 3 de 3: revise sus propios objetivos de aprendizaje
• Consejos

Un objetivo educativo o de aprendizaje es una herramienta importante para la educación. Puede explicar sus expectativas a sus estudiantes y dejar en claro lo que está considerando mientras crea planes de lecciones, exámenes, cuestionarios y asignaciones. Existe una fórmula específica para redactar los objetivos de aprendizaje. Dominar esta fórmula puede ayudarlo a escribir buenos objetivos de aprendizaje para usted y sus alumnos.

Al paso

Parte 1 de 3: Planificación de sus objetivos

1. Distinguir entre metas y objetivos de aprendizaje. Los objetivos y metas de aprendizaje son términos que a veces se usan indistintamente, pero existe una clara diferencia entre los objetivos y las metas de aprendizaje. Asegúrese de comprender esta diferencia antes de escribir un objetivo de aprendizaje.
   • Las metas son amplias y, a menudo, difíciles de medir en un sentido objetivo. Tienden a enfocarse en el panorama general. Por ejemplo, en una clase de psicología infantil, una meta puede ser que `` los estudiantes aprendan a apreciar la necesidad de capacitación clínica para tratar con niños pequeños ''. Si bien esta meta es, por supuesto, una guía para las metas de aprendizaje más específicas, no es lo suficientemente específico en sí mismo como para ser un objetivo de aprendizaje.
   • Los objetivos de aprendizaje son mucho más específicos. Incluyen verbos medibles y criterios para un desempeño o habilidad aceptable en un tema en particular. Por ejemplo, "Al final de esta unidad, los estudiantes podrán reconocer a tres teóricos cuyo trabajo en psicología infantil ha impactado la práctica educativa en los Países Bajos". Este es un objetivo de aprendizaje más específico, basado en la meta educativa para el mismo hipotético curso.
2. Familiarízate con la taxonomía de Bloom. En 1956, el psicólogo educativo Benjamin Bloom creó un marco para clasificar diferentes tipos de aprendizaje, así como una jerarquía que ilustra los diferentes niveles de aprendizaje. La taxonomía de Bloom se usa principalmente al escribir objetivos de aprendizaje.
   • Bloom distinguió tres dominios de aprendizaje. El dominio cognitivo es el dominio que recibe más atención en el mundo de la educación superior. El dominio cognitivo se utiliza como guía para redactar los objetivos de aprendizaje. El dominio cognitivo se centra en el aprendizaje intelectual y científico y se divide en una jerarquía de seis niveles.
   • El primer nivel es el conocimiento: la capacidad de memorizar, recitar y recordar material aprendido previamente.
     • Ejemplo: memorizar las tablas de multiplicar.
     • Caso en cuestión: saber cuándo fue la batalla en Hastings.
   • El segundo nivel es la comprensión. Esto significa que con los hechos que usted conoce, puede demostrar su comprensión organizando, interpretando, traduciendo o comparando dichos hechos.
     • Ejemplo: traducir una oración japonesa al alemán.
     • Ejemplo: Explique por qué la tecnología nuclear ha afectado las políticas políticas del presidente Reagan.
   • Se aplica el tercer nivel. Esto significa resolver problemas aplicando sus conocimientos a todo tipo de situaciones.
     • Ejemplo: usar pi para resolver varios problemas matemáticos.
     • Ejemplo: usar "por favor" para pedir cosas educadamente, no solo a tu madre, sino también a otras personas.
   • El cuarto nivel es el análisis. Esto significa que usted toma los hechos que ha aprendido y los estudia para que pueda comprender por qué son ciertos. También se espera que pueda encontrar evidencia para respaldar nuevas afirmaciones o inferencias que haga durante su educación.
     • Ejemplo: entender el concepto de "destino" como un destino predeterminado.
     • Ejemplo: una pelota que sueltas se cae, una piedra que sueltas se cae ... pero ¿qué pasa si la arrojas al agua?
   • El quinto nivel es la síntesis. Esto significa que la información se reordena y se descubren nuevos patrones o ideas alternativas, soluciones o teorías.
     • Ejemplo: hacer una pintura.
     • Ejemplo: esbozar una nueva idea sobre partículas subatómicas.
   • El sexto nivel es la evaluación. Esto significa adquirir la capacidad de presentar y defender información y emitir juicios informados sobre las opiniones de los demás sobre un tema en particular.
     • Ejemplo: hacer un cortometraje sobre el lado humano de los inmigrantes en la sociedad, comentando por qué crees que merecen respeto.
     • Ejemplo: escribe un ensayo sobre por qué crees que Hamlet no amaba realmente a Ofelia.
3. Conozca las características que transmiten su intención. Al escribir un objetivo de aprendizaje, hay tres características en las que enfocarse. Estos le ayudarán a aclarar de manera eficaz cuál es el propósito de su método de enseñanza y su método de enseñanza.
   • El rendimiento es la primera característica. Un objetivo de aprendizaje siempre debe indicar lo que se espera de los estudiantes al final de una unidad o lección en términos de habilidades.
   • La condición es la segunda característica. Un buen objetivo de aprendizaje proporciona una descripción general de las condiciones en las que se espera que un estudiante realice dicha tarea.
   • El criterio, la tercera característica, describe qué tan bien debe desempeñarse un estudiante. Es decir, las expectativas específicas que debe cumplir la actuación para tener éxito.
   • Por ejemplo, digamos que enseña a estudiantes de enfermería. Un buen objetivo de aprendizaje sería: `` Al final de este curso, los estudiantes podrán extraer sangre en un entorno hospitalario típico, dentro de un período de tiempo de 2 a 3 minutos ''. Esto proporciona una descripción general del desempeño solicitado ( extracción de sangre), las condiciones (entorno hospitalario típico) y el criterio (la tarea debe completarse en 2 a 3 minutos).

Parte 2 de 3: Establecer los objetivos de aprendizaje

1. Anote los requisitos del estudio. Los requisitos del estudio deben describir las habilidades esperadas de un estudiante. Para hacer esto, use verbos medibles para establecer sus requisitos de estudio.
   • Los requisitos de estudio deben comenzar haciendo referencia a la asignatura o clase. Por ejemplo: "Después de tomar este curso, los estudiantes pueden ..." Después de completar esta lección, se espera que los estudiantes ... "
     • Ejemplo: Después de completar esta lección, se espera que los estudiantes puedan escribir un párrafo usando una oración temática.
     • Ejemplo: Después de completar esta lección, se espera que los estudiantes puedan identificar tres animales de granja.
   • Los requisitos de estudio describen el tiempo que se les da a los estudiantes para aprender una habilidad en particular. Si está escribiendo un objetivo de aprendizaje para una lección en particular, especifique esa lección en el objetivo de aprendizaje en lugar de escribir algo como "Al final de este curso ..." Elija, "Al final de esta lección ..."
     • Ejemplo: a la mitad del grado, todos los estudiantes deben poder contar hasta 20.
     • Ejemplo: al final del taller, los estudiantes deben poder producir un haiku.
2. Seleccione el verbo correcto. Los verbos que use dependen del nivel de aprendizaje de acuerdo con la taxonomía de Bloom que desee transmitir. Debe escribir una variedad de objetivos de aprendizaje que se centren en diferentes niveles de la taxonomía de Bloom.
   • Para el conocimiento, eliges verbos como enumerar, enumerar, definir y nombrar.
   • Para la comprensión se utilizan verbos como: describir, explicar, parafrasear y reformular.
   • Para las habilidades, usa verbos: como calcular, predecir, ilustrar y aplicar.
   • Para el análisis se utilizan verbos como: categorizar, analizar, dibujar e ilustrar.
   • Para la síntesis se utilizan verbos como: diseñar, formular, construir, inventar y hacer.
   • Para la evaluación se utilizan verbos como: elegir, relacionar, comparar, argumentar y fundamentar.
3. Determina cuál debería ser el resultado. El resultado deja claro cuáles son las actuaciones, condiciones y criterios. Deja claro lo que se espera de los estudiantes al final de un curso o lección.
   • ¿Qué rendimiento esperas? ¿Los estudiantes solo necesitan saber el nombre de algo o poder enumerar algo? ¿Necesitan entender cómo realizar una tarea?
   • ¿Dónde y cuándo deben realizar esta actuación? ¿Es esto solo para un salón de clases, o deberían poder hacerlo en un entorno clínico del mundo real?
   • ¿Cuáles son los criterios que utiliza para evaluar a un estudiante? ¿Qué se consideraría un pase o un logro suficientemente bueno?
4. Pon todo junto. Una vez que haya establecido los requisitos de estudio, haya elegido los verbos y haya indicado el resultado, reúne todo esto en un objetivo de aprendizaje.
   • Suponga que enseña inglés en una escuela secundaria y enseña una lección de simbolismo. Un buen objetivo de aprendizaje podría ser: "Al final de esta lección, los estudiantes deben poder analizar el simbolismo en un pasaje literario en particular e interpretar el significado de la obra en sus propias palabras".
   • Los requisitos de estudio indican que el objetivo debe lograrse al final de la lección.
   • Los verbos utilizados son términos que indican que esta tarea se incluye en el segundo nivel de la jerarquía de aprendizaje de Bloom.
   • The Expected Performance es un análisis literario. El requisito previo es, presumiblemente, que la lectura se pueda realizar solo. El resultado esperado es que el alumno pueda leer, analizar y explicar una obra con sus propias palabras.

Parte 3 de 3: revise sus propios objetivos de aprendizaje

1. Asegúrese de que sus objetivos de aprendizaje sean INTELIGENTES. Puede asegurarse de que sus objetivos de aprendizaje sean efectivos midiéndolos con los criterios descritos en el método SMART.
   • S significa específico. ¿Sus objetivos de aprendizaje indican habilidades que se pueden medir? Si son demasiado anchos, puede reducirlos.
   • M significa medible. Sus objetivos de aprendizaje deben poder medirse dentro de un entorno de enseñanza, a través de pruebas o desempeño percibido.
   • A significa orientado a la acción. Todos los objetivos de aprendizaje deben contener verbos de acción que soliciten el desempeño de una tarea en particular.
   • R significa razonable. Asegúrese de que sus objetivos de aprendizaje establezcan expectativas realistas de sus estudiantes dado el marco de tiempo de su curso. Por ejemplo, no puede esperar que los estudiantes dominen algo como CPR (CPR) al final de un curso de una semana.
   • T significa de duración determinada. Todos los objetivos de aprendizaje deben indicar un término específico que se debe cumplir.
2. Evaluar si se están cumpliendo los objetivos. Los objetivos de aprendizaje sólidos pueden ayudarlo a mantenerse enfocado como maestro. Revise su curso con regularidad para asegurarse de que sus estudiantes estén logrando sus objetivos.
   • Por supuesto, puede medir eficazmente si los objetivos de aprendizaje se están logrando con pruebas, trabajos, exámenes y cuestionarios a lo largo del semestre. Si un estudiante parece estar luchando con una meta, puede ser el problema de desempeño de esa persona. Si cada alumno tiene dificultades con la lección, es posible que no esté comunicando la información de manera eficaz.
   • Proporcione a sus estudiantes preguntas e investigaciones durante la clase, preguntándoles cuál es su evaluación de sus conocimientos sobre un tema en particular. Para ser honesto, dígales qué va bien y qué no está haciendo bien como maestro.
3. Ajuste sus objetivos de aprendizaje si es necesario. Los objetivos de aprendizaje son importantes. Muchos maestros regresan a él durante el año escolar cuando notan que los estudiantes se deslicen. Si descubre que surgen problemas durante la enseñanza, vuelva a sus objetivos de aprendizaje y revíselos detenidamente. Considere cómo podría adaptarlos de tal manera que se convierta en un mejor maestro.

Consejos

• Los compañeros capacitadores pueden ayudarlo con sus objetivos de aprendizaje. Todos en el mundo de la educación deben escribir metas de aprendizaje. Si tiene problemas con esto, haga que sus colegas revisen sus objetivos de aprendizaje y le den su opinión.
• Mire mucho ejemplos de objetivos de aprendizaje. Por lo general, se enumeran en los programas de estudios del curso. Esto le dará una mejor idea de cómo debería sonar un objetivo de aprendizaje sólido y bien escrito.