Contenido

• Pasos
• Método 1 de 4: hacer un plan
• Método 2 de 4: resuelve el problema
• Método 3 de 4: Reducir el estrés ambiental
• Método 4 de 4: Sea amable y positivo
• Consejos
• Advertencias

El comportamiento de un niño con trastorno del espectro autista a menudo presenta muchas dificultades para sus padres. La razón de esto es la falta de capacidad de estos niños para comunicarse con las personas a fin de obtener lo que quieren con la ayuda de modelos de comportamiento adoptados en la sociedad. Para deshacerse del comportamiento no deseado, debe ayudar a su hijo a aprender a interactuar de manera constructiva con las personas cuando se trata de sus necesidades y deseos.

Pasos

Método 1 de 4: hacer un plan

1. 1 Elija solo un tipo de comportamiento no deseado en el que trabajará. Cada tipo de comportamiento negativo tiene su propio motivo, por lo que la decisión en cada caso será individual. A menudo es muy difícil o incluso imposible resolver todos los problemas de conducta al mismo tiempo. Además, si concentra todos sus esfuerzos en resolver un problema específico, es más probable que tenga éxito.
2. 2 Si es posible, hable con su hijo sobre su comportamiento. Si su hijo puede explicar por qué actúa de esta manera, le ayudará a comenzar a resolver el problema. En algunos casos, el comportamiento no deseado es la forma en que un niño resuelve un problema (por ejemplo, un niño golpea un escritorio en clase para ahogar los estímulos sensoriales que le causan incomodidad). En este caso, debe enseñarle a su hijo otras formas de ayudarlo a enfrentar los problemas.
   • Enséñele a su hijo a protegerse a sí mismo y a sus necesidades. Enséñele a su hijo a defenderse mediante el habla o técnicas de comunicación alternativa y complementaria (AAC). Anime a su hijo a hacer esto prestando siempre atención a lo que dice y respetando las necesidades del niño.
   • Explique de manera accesible y comprensible lo que otras personas piensan y sienten. Los dibujos lo ayudarán con esto, que representan figuras de personas, cerca de cuyas cabezas se dibujan nubes mentales, donde usted y su hijo pueden escribir sobre lo que exactamente piensan las personas representadas en un momento u otro.
3. 3 Lleve un diario de observación si su hijo no puede explicar su comportamiento. Para determinar las posibles causas de un comportamiento indeseable en particular, lleve un diario especial y anote en él exactamente lo que sucedió, qué eventos precedieron al comportamiento indeseable y qué siguió a ese comportamiento. Esto será menos creíble que una explicación dada directamente por el niño, pero si su hijo no puede hablar y no puede usar métodos alternativos de comunicación, lo mejor que puede hacer es tomar notas.
   • Así es como se verían las entradas en un diario de este tipo: A las 4.30, Petya fue a la cocina y tomó dos galletas. Cuando le dije a mi hijo que pusiera las galletas en su lugar, Petya hizo una rabieta. Cuando se calmó, le di una galleta.
   • Después de la lección de matemáticas, Masha y sus compañeros fueron a la fila de la escuela. Mientras esperábamos el inicio del evento, Masha se puso nerviosa y comenzó a morderse los dedos. La niña se enojó cada vez más y después de un rato comenzó a morderse violentamente las manos. El asistente de la maestra la llevó a un aula vacía, donde la niña pudo calmarse.
4. 4 Mantenga un diario de observaciones durante varios días, luego intente determinar la causa del comportamiento no deseado.
   • La rabieta de Petit ocurrió debido a que le quitaron el objeto deseado (galleta), que tomó sin permiso. Presunta razón de la histeria: quizás a las 4.30 el niño tiene mucha hambre y está tratando de expresar con su comportamiento que necesita comida.
   • Masha comenzó a morderse las manos antes del comienzo de la fila de la escuela. Tales eventos suelen ser muy ruidosos, tal vez, los ruidos fuertes y el ruido asustan a la niña o le causan una gran incomodidad. La emoción de la niña debido a las sensaciones desagradables durante la regla se expresó en forma de mordidas en las manos.
   • No olvide que las razones de las crisis nerviosas y las rabietas en un niño autista no siempre son claras y obvias para la gente común. Por ejemplo, es poco probable que comprenda de inmediato por qué un niño siempre está nervioso en un baño y no en otro. La razón puede ser que en el primer caso, el niño esté preocupado por una luz intermitente o el sonido de un ventilador, y en el segundo caso, estos factores irritantes están ausentes, pero el niño mismo no es capaz de explicarlo.
5. 5 Corrija el problema original. Evite el factor estresante que desencadena un comportamiento no deseado y enséñele a su hijo cómo lidiar con el problema si encuentra una fuente de irritación. Si puede resolver el problema, la conducta problemática se volverá menos pronunciada y menos frecuente (desaparecerá).
   • A Petya se le puede enseñar a hacer una solicitud cuando tenga hambre ("Por favor, dame una galleta" (o cualquier otro alimento que pueda servir como bocadillo)), o mostrar a sus padres una tarjeta de la comida que quiere recibir (usando el Sistema de comunicación mediante intercambio de tarjetas PECS).
   • Masha se muerde las manos porque está nerviosa anticipando un evento escolar, lo que le causa estrés. Hay varias formas de abordar este problema. Puedes darle a la niña algún tipo de dispositivo que pueda morder sin lastimarse. (Puede solicitar un dispositivo especial para niños autistas o comprar un mordedor de caucho natural o plástico denso para este propósito.Elija un mordedor con una forma simple y colores neutros). También puede enseñarle a una niña a decir "Lo odio" cuando una situación la incomode. Y finalmente, el asistente de la maestra o uno de los adultos puede quedarse con Masha en el aula, donde la niña puede dibujar tranquilamente mientras los otros niños participan en la alineación de la escuela.
6. 6 Si el comportamiento problemático no disminuye, significa que aún no ha encontrado la solución correcta al problema original o que el nivel de desarrollo del niño no le permite hacer frente a las dificultades. Debe seguir llevando un registro de observaciones y tratar de comprender las raíces del problema original del comportamiento no deseado.
   • Examine cómo las personas con trastorno del espectro autista se enfrentan a situaciones similares a la suya. En Internet, puede encontrar muchas fuentes donde las personas con autismo comparten sus experiencias. Si sabes inglés, el hashtag #AskAnAutistic te ayudará a encontrar a estas personas y pedirles consejo.
7. 7 Mira lo que obtienes. Si puede identificar correctamente el problema del comportamiento no deseado y encontrar una solución que ayude al niño, es probable que comience a aplicar la estrategia aprendida en lugar del comportamiento no deseado. Se necesita mucho tiempo y recordatorios pacientes, pero si el niño puede usar la nueva estrategia, lo hará.
   • Cuando el niño adopte la vieja estrategia no deseada, recuérdele con calma que lo haga de otra manera: "¿Qué tienes que decir si quieres una galleta?"
   • Las necesidades del niño no pueden ignorarse. Si el niño se encuentra en una situación agotadora o aterradora, ayúdelo a enfrentar el problema, sin importar si el niño responde “bien” o “mal”. El niño necesita saber que siempre vendrás al rescate cuando se sienta mal.
8. 8 Fomenta cualquier tipo de iniciativa. Si el niño utilizó una forma constructiva (por ejemplo, expresó sus sentimientos en palabras o tomó un juguete "antiestrés"), recompense al niño por el comportamiento correcto. Explíquele a su hijo que se siente complacido cuando monitorea su condición y toma medidas para obtener lo que quiere.
   • Por ejemplo: "¡Masha, eres genial! Dijiste que ahora eres desagradable y mala. Ahora entiendo cuál es el problema y te ayudaré a evitar tales situaciones".

Método 2 de 4: resuelve el problema

1. 1 No empeore la situación si observa que aumentan sus niveles de estrés. Si un niño tiene un mecanismo para golpear, correr o congelar, muy a menudo no puede controlar su comportamiento, aunque sabe que no se puede golpear a la gente y gritar en la calle. La única forma de lidiar con la situación es evitar que llegue demasiado lejos.
   • Nunca use la fuerza contra un niño. Si usa la fuerza, el niño le tendrá miedo y es poco probable que pueda recuperar su respeto.
2. 2 Habla lo menos posible. Cuando un niño está bajo estrés, el cerebro procesa la información auditiva de manera menos eficiente, lo que reduce la capacidad de comprender el habla dirigida. En una situación estresante, intente hablar menos con su hijo: en su lugar, intente calmarlo.
   • Prueba la comunicación no verbal. Por ejemplo, no le pregunte al niño: "¿Quiere llevarse su conejo?", Simplemente enséñele el conejo para que el niño pueda tomar el juguete si ese es el problema. En lugar de la frase: "¿Vamos a dar un paseo?", Muestre la puerta y extienda la mano al niño para que pueda salir a la calle.
3. 3 Dele a su hijo un dispositivo de comunicación complementario o alternativo (CAA). Bajo estrés, muchos niños autistas pierden la capacidad de hablar, pero pueden expresarse a través de la comunicación alternativa. Si le da a su hijo un dispositivo (por ejemplo, una tableta o un teléfono inteligente con un programa especial), le muestra al niño que no está tratando de obligarlo a comunicarse verbalmente, pero estará listo para escuchar si el niño quiere explicar lo que necesita.
   • Tenga en cuenta el deterioro de la capacidad del habla.Si una niña que, en un estado de calma, puede explicarse con palabras, señala una cáscara de nuez y grita: "¡Escarabajo!", Lo más probable es que en este momento esté experimentando dificultades con el procesamiento de la información, y será más fácil para ella para comunicarse usando AAS.
   • Si el niño sabe cómo utilizar diferentes tipos de comunicación alternativa, déjelo elegir por sí mismo. Si el niño tiene exceso de trabajo, le resultará más fácil operar con tipos simples de AAS. Por ejemplo, si el estudiante está demasiado cansado para escribir palabras en el teclado, puede mostrarle al maestro una tarjeta con la imagen “demasiado ruidosa”.
4. 4 Prepare una estrategia de salida con anticipación. Si es necesario, incluya incentivos planificados. Por ejemplo, si un niño sabe que le darán golosinas deliciosas en el automóvil y que en casa puede jugar su juego favorito, lo más probable es que acepte salir del parque con más ganas. Utilice esta estrategia si nota que el estrés va en aumento. (Puede volver al parque cuando el niño se haya calmado).
   • Explique la estrategia de salida a su hijo con anticipación: durante una rabieta, es poco probable que el niño lo escuche. Utilice señales visuales, como imágenes, si es necesario.
   • Utilice las cosas y actividades que le gustan a su hijo como recompensas. Asegúrate de tenerlos: si resulta que el regalo prometido no está a la mano, el niño puede perder la fe en la estrategia que propusiste y dejar de hacer las acciones que deseas.
   • Los niños mayores, en algunos casos, pueden monitorear su condición, comienzan a aplicar una estrategia de salida de manera oportuna y no necesitan recompensa. Si el niño aún es pequeño, debe controlar constantemente su estado de ánimo y recompensarlo cada vez que salga de una situación traumática.

Método 3 de 4: Reducir el estrés ambiental

Sucede con bastante frecuencia que los niños autistas no pueden aplicar sus habilidades en un entorno estresante. Es difícil para los niños especiales vivir en un mundo donde los estándares de la gente común están en su lugar, por lo que les queda muy poca fuerza para tareas adicionales. Trate de hacer que el entorno sea menos agotador para el niño.

1. 1 Vive de acuerdo con una rutina establecida. Una rutina diaria predecible les da a los niños autistas una sensación de seguridad. Será muy útil si crea una rutina diaria visual con imágenes para que el niño siempre pueda ver exactamente qué estará haciendo en un futuro próximo. Puede hacer tarjetas didácticas que puede reordenar o escribir la rutina en una pizarra.
   • Las imágenes también pueden ayudar a su hijo a recordar mejor, porque algunos niños con autismo tienen dificultades para recordar cosas importantes. Por ejemplo, tener una imagen de la tarea en su rutina diaria ayudará a su hijo a recordar que se le pidió tarea en la escuela.
2. 2 Organiza la regulación sensorial. Las necesidades sensoriales de un niño a menudo afectan el autocontrol y otras habilidades, así que organice una dieta sensorial saludable para su hijo. Si se trata de un niño hipersensible, cree un ambiente tranquilo para él con un mínimo de estímulos externos. Por el contrario, prepare las condiciones para las actividades activas de un niño que necesita un mayor nivel de estímulos externos.
3. 3 Crea un espacio donde el niño pueda estar solo y calmarse cuando lo necesite. Los niños autistas tienen dificultades con el autocontrol, por lo que necesitan un lugar tranquilo donde puedan estar solos. Esto ayuda al niño a recuperar el equilibrio cuando está muy cansado o de mal humor. Explíquele a su hijo que puede ir a este lugar cuando lo necesite.
   • Seleccione un rincón distante de la habitación y coloque calmantes para el estrés y otros dispositivos allí para reducir el flujo de señales del mundo exterior. Separe este espacio del resto de la habitación con una cortina, estantería u otra barrera.
   • Deje que el niño esté solo cuando se vaya a esta parte de la habitación.
4. 4 Comprenda que no siempre se requiere intervención para cambiar comportamientos inusuales en niños autistas. Las personas con trastornos del espectro autista hacen todo lo posible para ajustarse a las normas de comportamiento de la gente común. La gente común, a su vez, debe ser comprensiva y tratar de ayudar a las personas autistas. Si un comportamiento inusual no perjudica a nadie, la gente debe aprender a aceptarlo sin juzgarlo. No se exceda con el control.
5. 5 preste atención a signos de trastorno de ansiedad. Los niños con trastorno del espectro autista corren el riesgo de desarrollar trastornos de ansiedad; Por lo general, se requieren medicamentos y terapia cognitivo-conductual para tratar esta afección. Ayude a su hijo a sobrellevar el trastorno de ansiedad y se sentirá más saludable y feliz.
6. 6 Mantenga la comunicación con su hijo y disfrute de una interacción positiva. Una buena relación es extremadamente importante tanto para usted como para su hijo. Cree actividades divertidas que ambos disfruten, hable con su hijo y siempre trate de escucharlo cuando intente decir algo (no importa si el niño usa el habla o la comunicación no verbal).

Método 4 de 4: Sea amable y positivo

1. 1 Cree en lo mejor. Para empezar, trate de reconocer que el niño es capaz de desarrollarse, que tiene buenas intenciones y también dígale a sí mismo que el niño está haciendo lo mejor que puede en este momento. Ayude a su hijo a desarrollarse y alcanzar las alturas establecidas. Su optimismo ayudará a inspirar al niño y lograr resultados positivos.
2. 2 Dígase a sí mismo que no existe un comportamiento sin sentido. Incluso si el comportamiento le parece sin sentido, sirve para algún propósito del niño o lo ayuda a expresarse. La razón realmente existe, simplemente no puedes entender todavía cuál es.
3. 3 Tenga cuidado al tratar de identificar los motivos detrás del comportamiento no deseado. Cada persona tiene una mentalidad única y las diferencias son especialmente significativas entre la gente autista y la gente corriente. Las razones del comportamiento del niño pueden ser exactamente opuestas a lo que usted cree que son.
4. 4 No es necesario confundir "no puede" y "no puede". El dominio de habilidades y destrezas es un proceso no lineal. Cuando un niño está estresado o fatigado, a menudo no puede realizar actividades que puede realizar en otras condiciones. Si el niño se resiste a sus intentos de obligarlo a hacer algo, es muy posible que no sea capaz de hacer lo que se le pide en ese momento, o simplemente no comprenda lo que quiere de él.
   • Por ejemplo, en lugar de: "Artem está enojado y no puede decirme cuál es la razón. ¡Es tan difícil con él!", Trate de decirse a sí mismo: "Artyom está enojado y no puede decirme cuál es la razón. Lo más probable es que está demasiado enojado y no puede hablar. Lo ayudaré a calmarse, tal vez entonces él pueda explicar lo que está pasando ".
   • La información sensorial excesiva, la fatiga extrema, el estrés, las convulsiones, la ansiedad y muchos otros factores pueden afectar el nivel de funcionamiento de un niño. Por ejemplo, su hija suele poner sus platos en el lavavajillas después de comer. Sin embargo, si la niña no durmió bien por la noche y la tapa de una olla hirviendo golpeó en la cocina, el niño se sentirá muy cansado y no podrá guardar su plato.
5. 5 Sea paciente y comprensivo. Incluso si la situación te parece insoportable, es probable que el niño sea aún más duro que tú. Trate de no mostrarle a su hijo su irritación; esto reducirá los niveles de estrés y será más fácil para el niño comunicarse o completar una tarea difícil.
6. 6 Da preferencia a las recompensas sobre el castigo. Recuerde que las estrategias positivas funcionan mejor que las negativas. El niño te verá como un ayudante y un aliado, y no como una persona que lo castiga.
   • Muy a menudo, los niños autistas ni siquiera entienden exactamente por qué están siendo castigados, por lo que el castigo en estas circunstancias es completamente ineficaz.
   • Actúe como un solo equipo. No debe ser un oponente del niño, al mismo tiempo, no debe tratarlo como un objeto pasivo de sus esfuerzos. El niño debe entender que no eres indiferente a sus sentimientos, que lo estás escuchando y que puede acudir a ti con sus problemas.
   • Nunca haga que las necesidades básicas de un niño dependan de un cierto nivel de comportamiento. En condiciones de fuerte presión, una persona autista a menudo exhibe un comportamiento no deseado como una forma de protección y simplemente es incapaz en este momento de realizar las acciones que usted requiere de él.
7. 7 Muéstrele a su hijo que lo ama y lo acepta por lo que es. Hágale saber a su hijo que lo está cuidando y que el autismo no afecta su actitud. Es imposible que el niño piense que es una carga para las personas que lo rodean. El niño necesita saber que no le está pidiendo que finja ser "normal". Anime a su hijo a desarrollar sus fortalezas, resalte su singularidad y comunique que lo ama por lo que es.

Consejos

• Elija un comportamiento específico que quiera cambiar: por ejemplo, quiere que su hijo deje de tirar comida mientras come.
• Determine qué está sucediendo exactamente antes de que ocurra el comportamiento indeseable; esto lo ayudará a determinar la causa del mismo. ¿Quizás el niño autista termina de comer antes que todos los demás en la mesa? ¿Existe alguna forma de eliminar o cambiar la causa del comportamiento no deseado? Por ejemplo, se le puede ofrecer al niño alguna actividad en la mesa mientras todos han terminado su comida.
• No olvide que el comportamiento del niño es su intento de comunicarse y explicar algo: "¡Tengo miedo!", "¡Estoy aburrido!", "¡Pónganme atención!", "¡Estoy enojado!", Etc. La forma en que el niño está tratando de comunicar sus necesidades puede ser apropiada o no, pero debe tratar de comprender qué es lo que le molesta. Esto le ayudará a encontrar posibles soluciones al problema de conducta.

Advertencias

• Debe recordarse que para los niños autistas, muchos factores son importantes que la gente común ni siquiera nota. Por ejemplo, un niño puede estar nervioso si siempre ha servido el almuerzo en los mismos platos, pero hoy ha tomado platos diferentes, si alguien está sentado en el lugar equivocado a la hora del almuerzo, si el niño suele cenar después de bañarse, y hoy pusiste la mesa antes, y cosas por el estilo.
• Debe saber que a veces los especialistas que trabajan con niños especiales recomiendan técnicas que pueden dañar al niño. Si las acciones recomendadas por el terapeuta hacen que el niño llore, grite o entre en pánico, entonces debe dejar de usar estos métodos.